五年级数学上册解决问题的策略，倒过来推想评课稿范文范文仅供参考，自行编辑使用五年级数学上册解决问题的策略，倒过来推想评课稿一、就策略教学本身而言，本课有以下三个特点：第一，注重对策略的感受。策略的学习，学生都不是“0”起点，至少在生活、其他学科、或者是先前年级的有关习题中都有所接触。本课将一二年级就触过的方格填数作为素材引入新课，不但唤醒了学生已有的策略经验，而且为策略建模作了很好的表征。第二，注重对策略的理解。任何一种策略的应用，从其本质上讲，是有很多的注意点或者说使用技术的。比如倒推，从哪里开始还原，怎样一步步往回倒，方向是怎样的，相应的算法又是怎样的，等等，既是学习技巧问题，也是更准确更深入地把握策略和运用策略的能力发展问题。（建议：加入变式，可以是不能倒推的，促使学生更深入地开展反思，从而对倒推的操作要义有更加深刻的理解，有利于学生掌握倒推的典型特征，进行自我建模，从而灵活地选择策略应对不同的实际问题。）第三，注重对策略价值的提炼。“解决问题的策略”的中心词“策略”通俗一点说，就是解决问题的办法。儿童数学学习的过程，也是一个
