五年级科学北极星不动的秘密评课稿范文仅供参考，自行编辑使用五年级科学北极星不动的秘密评课稿郑老师在执教北极星“不动”的秘密时，利用课件出示南极和北极星轨图，学生观察之后联系到了前面学过的地球运动的原因，星星东升西落是因为地球自转。“星空中所有的星星都在旋转吗？”学生很快找到了处于旋转中心的北极星似乎是不动的，“为什么北极星看上去是不动的？在什么情况下会这样呢？”学生的认知产生了强烈的冲突教师的“引”，让思维点燃。疑问是激起学生进行思维的原始动力。最好是让学生自己发现自己提出，学生对这样的问题才是真正感兴趣的，学生的思维火花才能得以点燃。戴老师这节课的导入部分指引了本课的全过程。1.在观察中发现问题。利用南极和北极的星迹图，学生观察到了不同的星空，看到了星星移动的轨迹。但是北极星的不动与周围其他星星的运动，形成了强烈的反差，问题也由此产生，是观察中学生自己发现的，而不是老师给出的，学生对自己发现的问题往往能投入更多的热情。2.在冲突中引发学生的猜测。学生自己发现了问题之后，发现北极星的“不动”与学生先前已有的知识经验是矛盾的，怎么
