五年级语文牧童评课稿范文仅供参考，自行编辑使用五年级语文牧童评课稿郭颂诗老师上的两节课牧童，进行异班同课异构，在五年二班采用传统的教学方法，一班则采用郭老师课题研究的古诗策略情景表演法进行授课，通过对比，教学成果显然不同。在一班的教学中，采用情景表演法，运用读、演、赏、演的教学模式，课上得生动活泼，富有童趣，凸显了采用情景表演法帮助学生理解古诗的教学效果，达到了的预期的教学目标。下面就一班上的公开课谈谈个人对这节课的评价。一、注重读。全文教学共有次读书，齐读有次，读的形式较多，通过多读，引导学生理解诗句的意思。二、注重创设多种情境，调动学生学习兴趣第一次：以歌曲和图片导入，老师有感情地介绍激发学生对童年生活的加快和向往。第二次：播放课文动画，初步感知诗句。第三次：有三次的角色表演，第一次同桌表演是初读理解诗句意思。第二次表演是感悟诗句，以小组为单位进行表演。第三次是师生合作表演。每次表演都有不同的要求，循序惭进，有层次，在演中提升学生对诗句的理解和感悟。从三次的.学生表演中，看出学生对诗句的理解都有提升，
