人教版六年级下册数学圆柱与圆锥课堂教学反思范文仅供参考，自行编辑使用人教版六年级下册数学圆柱与圆锥课堂教学反思一、注意生活化抽象到数学化，让学生掌握知识的共同特点1对于圆柱物体的认识（教材P10），圆锥物体的认识（教材P23），不容忽视，这一环节是生活化的具体表现，再从生活化的物体抽象到数学化的图形，这又是数学化的具体运用，是知识从形象到抽象的过程。(图略）2抽象出具体的图形后，再让学生观察并说说这些图形的共同特点，更好地认识圆柱（或圆锥）的特征。避免知识形成的片面化。二、注意计算公式的直观推导，让学生掌握知识的形成过程知识的形成比结果更重要。这也是课程标准的重要理念。1圆柱侧面积计算公式的推导让学生用二张长方形纸和一张正方形纸分别围成一个圆柱体。将围成的圆柱体的其中二个沿着高剪开，另一具斜着剪开。然后展开，让学生知道圆柱的侧面展开，可能得到一个长方形（或正方形，或平行四边形）。圆柱的侧面展开可以得到一个长方形，这个长方形的长就是圆柱的底面周长，宽就是圆柱的高。圆柱的侧面展开可以得到一个平行四边
