1、毕业论文 （ 设计 ） 开题报告 信息管理与信息系统 儿童特色绘画交流平台设计与实现 一、立论依据 1.研究意义、预期目标 网络平台是指基于信息技术的 Internet 网络交互平台，它是计算机网络技术不断发展的产物。为适应社会信息化要求而出现的第五代计算机是信息技术发展史上的一次重要变革。人类社会对其的需求与技术的不断进步已投射出其迅猛的发展势头，它在教育中的应用价值也是有目共睹的。 儿童特色绘画网络教育与传统的儿童美术教育形式相比，具有跨时空性、开放性、高效性的特点。近年来，信息技术的不断进步 使得我国儿童绘画网络教育出现良好的发展势头，形形色色的儿童绘画网络教育平台不断涌现。但是，这些网
2、络平台存在着种种缺陷： （ 1） 网站只是一个门面作用，没有专人管理及维护； （ 2） 网络平台功能单一，不能满足使用者的需求；（ 3）信息更新不及时，互动性差。 通过本课题的研究，能够 建设一个管理完善、功能强大、高度互动的儿童特色绘画教育交流网络平台，提高儿童学习绘画的积极性和绘画水平，培养儿童的发散性思维能力，促进儿童、家长和老师之间的互动 。 本课题 将 以 儿童特色绘画班 为 调研 对象， 在掌握儿童、家长、老师与教育机构需求的基础上 ，应用 结构化开发 方法开展 儿童特色绘画交流网络平台的分析和设计， 完成需求分析、 功能 分析 、 数据流程分析、 数据库设计 、功能模块设计等工作
3、， 并 最终 实现 问题互动、教育信息共享、家长博客、儿童作品展示等功能 。 2.国内外研究现状 (1)国内研究现状 网络应用于教育的研究已经有许多学者提出了自己的观点。 崔琦（ 2008）1指出 由于我国教育信息化起步较晚，真正适合学前儿童的优秀教育主题网站并不太多，多数网站是综合性的网站，其中只有部分内容涉及学前教育的有关内容，因此还不能将其称之为学前教育主题网站。我国学前教育主题网 站存在建设主体单一、针对性不强、教育资源匮乏、设计上的不足、商业气息较浓，站外链接较多、网站重建设轻维护，内容更新不及时等问题。目前我国学前教育主题网站存在着很多问题，发展状况不容乐观，与发达国家相比还有很大
4、的差距。 叶圣军（ 2010） 2认为 ，教师不仅仅要会制作课件来丰富教1 学，更为重要的是学会利用计算机和网络进行信息收集、处理和整合，这种综合能力的提高过程也是促进幼儿教师专业成长的过程。要正确理性地认识信息技术和幼儿园教育的融合，不能简单理解为“幼儿学习计算机”，也不仅仅是制作课件替代传统的教学挂图，更不 是要颠覆新纲要，而是要在新纲要的基础上，让信息技术融合进来，提高教育效益，最终促进幼儿全面、和谐发 展。郭力平（ 2011） 3提出 学前儿童接触信息技术近年来总的趋势是，儿童接触信息技术的起始年龄提前了，每天所花的时间也较之前显著增加了。近年来幼儿园信息化基础设施投入不断增加，园长对
5、幼儿园应用信息技术普遍持赞同态度，幼儿园的信息化管理日趋规范。但总的来说，幼儿园在信息技术的应用方面滞后于学前儿童家庭。与其他各级各类教育机构相比，幼儿园的信息化发展相对缓慢。刘珍芳 （ 2007） 4认为浙江省 学前教育信息化已经取 得了可喜的成果，且发展势头良好，但我们同时也清醒地知道，浙江省学前教育信息化仍处于起步探索阶段，存在的问题不少，尤其是地区差异、城乡差异问题，还有学前教育师资信息化整体水平与实际工作需要存在一定差距的问题，领导决策层的信息化 意识和信息化管理理念、管理水平急需提高等问题。 王运武，陈琳 (2008) 5提出教育信息化受到教育文化的制约，不同文化背景下教育信息化的
6、策略有所不同。教育信息化在适应教育文化的过程中，正在悄然地改变着教育文化，推动着教育文化变迁。传统教育文化制约着教育信息化的发展，教育信息化反作用于教 育文化，促进教育文化内涵的变迁和新教育文化的出现。下面介绍两个同类的网站“ 儿童与民间美术网站 ”、“ 我爱水彩网 ”。 “儿童与民间美术”网站是基于“蒲公英行动”少儿美术教育专项课题而建立起来的，这个平台也是作为该课题的成果之一而建立的。它包括“蒲公英首页、新闻、简介、团队、课堂、艺苑、论坛”七个版块，随着该课题研究的不断深入，这些版块的功能也日益发挥出来，为全国 10 多个省、市、自治区，“造就一批对民间美术有深厚感情、执著于民间美术科研和
7、将民间美术应用于教学的骨干力量 “，积累“在偏远贫困地区进行学校美术教育改革和实 践的经验”，推动“我国少数民族地区和偏远贫困地区的儿童美术教育”发展，起到了不可忽视的辅助作用。 它主要的目标还是研究成果的推广，其美术教与学的功能在整个平台中占的分量有所减弱，这也是与其建站目的有关系的。但是，从美术教师自身素养提高的角度来看，课题研究成果的推广使美术教育功效更大程度地得以发挥 6。 我爱水彩网分为首页、资讯、水彩学院、在线画展、我爱水彩论坛、论坛活动六个版块，每个版块都是围绕水彩技法学习为主题。来自全国甚至全球各地水彩爱好者在其中进行交流学习，在这个大群体中有知名水彩画家也有刚刚入门的初学 者
8、，因为2 有了这个平台的缘故，水彩画学习不再局限于课堂时间，只要有一台已联网的电脑，便可随时随地对水彩画进行相关的学习；不再限于某个学校中水彩画室里师与生的范围。在这里有来自全国的学生，也有来自全国的老师，是更大范围内的教与学，教与学的身份也不再固定不变，相互学习在这个平台中变得非常轻松容易；也不再局限于某个老师的几张范画，取而代之的是更加多元丰富的教与学方式；水彩画教学变成了一个时间、空间、课程资源、教学方法全面开放性的直观教学过程，这些是传统方式所不及的 7。 (2)国外研究现状 国外网络教育的发展要先 于我们，比我们更加全面、深入，技术水平也更高。 经过二十多年的发展，在计算机技术日益成
9、熟和广泛应用的今天， 计算机已经成为美国学前教育活动的重要工具，美国学前儿童教育工作者在计算机技术的理论研究、软件开发、实际应用等方面取得了丰硕的成果、积累了大量的经验，学前教育信息化达到了较高的水平 。美国的学前教育主题网站数量较多、针对性强、教育资源丰富。设计新颖、制作精良并且建设主体多元化。这既是美国学前教育主体网站的发展现状，也是美国学前教育主题网站的主要特点 8。 英国在通过信息技术手段建构学习化社会方面已经迈出了实质 性的一步。 2000 年英国 “ 产业大学 ” 的运作，就是政府借助信息技术使人们的学习方式发生了革命性的变化，它通过现代化的网络和通信技术，把学习者的需求和各类教育
10、资源的供给及时而有效地连接起来。产业大学的学习网是由遍布全国、分布合理的各个学习中心构成的，各类工作场所、学院、大学、图书馆、住宅区、购物中心、足球俱乐部、休闲中心等都被纳入其中，它是一个面向所有人，帮助个人和组织认识自己的学习需要并向学习者提供最适当学习资源的新型组织，产业大学的运作和发展已使英国的终身学习化社会构建迈入了一个新阶段 9。 通过远程教育促 进农村 (偏远乡村 )的教育信息化是许多欧美国家的举措。瑞典是北欧人口最多的国家，其远程教育已有一百多年的历史。对象主要是边远地区，尤其是边远农村的群体，为那些由于居所远离校园、财政困难、有家庭职责或其他原因没能进入传统院校的人们提供第二次
11、学习机会。远程教育开始以函授的形式使学生和教师进行交流和传递，现在，传统的邮件通信已经被更快速、廉价、多形式的电子邮件所代替。瑞典的远程教育模式主要有以下三方面特点：第一，灵活教育的模式。第二，打破了日常生活和学生学习的分离。第三，实行在线学习和基于数码游戏的学习 10。 新加坡早在 1997 年就出台了旨在促进教育信息化的 Master Plan 1(MP1)，于 2002 年又在完成了 MP1 的基础上推出了新的教育信息化举措即 Master Plan 2 (MP2)。作为面向新千年的教育信息化举措，主要从以下方3 面提出了更高要求：更有效地利用信息技术促进学生发展；更有效地将信息技术与课
12、程、教法和评价相整合；利用信息技术促进教师发展；利用信息技术促进学校发展；建立专门部门推进教育信息化的有效扩散 11。为了推进数字化校园的建设， 2007 年澳大利亚发起了 E-Learning 计划，该计划强调 在校园中构建有效的 E-Learning 环境，强调 ICT 技术在学校、教师和学生学习等方面的有效应用。并在之后相继推出了数字教育革命、指导实施数字教育革命的倡议和相关举措战略计划、数字教育革命实施路线图，澳大利亚拟采取领导力、基础设施、学习资源、教师能力四个方面的联合行动推动澳大利亚的数字教育革命 12。 Jason Huett 等人 （ 2008） 13提出 急于采取远程教育，
13、或任何新技术，以避免脱离时代或过时的，一定会像大多数潮流一样短暂。我们同意那些认为教育和培训是代价高昂的努力，目前还没有服务于我们学校，我们的商业组织，我们的社会。我们需要培训和教育解决方案以及对网上学习给予承诺 。 综上所述， 网络绘画教育的发展与计算机信息技术的发展息息相关，它的发展是网络教育实践逐步深入到各学科领域的结果。但是，国内网络教育的总体发展水平还是落后于国外，关于网络绘画教育的研究，目前还不多见，这应该是绘画教育领域内与时俱进的新的研究方向 。所以 结合 儿童绘画教育 ， 对 儿童绘画教育网络平台 进行研究， 是一个十分有意义的课题 。 3.参考文献 1 崔琦 .我国学前教育主
14、题网站的发展现状与问题研究 J.中国科技信息， 2008（ 17） . 2 叶圣军 .信息技术和幼儿园教育的融合研究 J.黑河学刊， 2010（ 03） . 3 郭力平 .我国学前教育信息化的未来展望 J.中国信息技术教育 ， 2011（ 01） . 4 刘珍芳 .浙江省学前教育信息化现状的调查分析及对策研究 J.中国电化教育 ， 2007（ 08） . 5 王运武，陈琳 .多视角下的教育信息化透视 J.开放教育研究， 2008（ 03） 6 蒲公英行动 儿童与民间美术 .蒲公英介绍 DB/CD.http:/ Asp， 2011.9.10. 7 王勇泉 .网络平台在美术教育实践中的价值与运用
15、D.长沙： 湖南师范大学 ， 2010. 8 崔琦 .美国学前教育主题网站发展现状分析 J.早期教育， 2008（ 10） . 9 杨蕴敏 ， 张茹，张霞 ， 夏卫红 . 国外教育信息化经验的借鉴 EB/OL. http:/blog.csai. cn/user1/15455/archives/2009/40201.html， 2009.10.21. 10 解月光 ， 刘彦尊 ， 宋敏 . 欧美农村教育信息化策略启示 EB/OL. http:/www.chinaret. com/user/article.aspx?pid=351&cid=ad73a836-24ac-4e68-ab94-3a71a
16、75ebe81， 2009.3.28. 11 孙益祥 . 国外基础教育信息化现状 EB/OL. http:/ 4 php?tid=2649， 2009.1.4. 12 王运武 . 国外中小学数字校园：进展与启示 J.中国远程教育 ， 2010（ 05） . 13 Jason Huett, Leslie Moller, Wellesley R Foshay, and Craig Coleman. Van Alstyne. The Evolution of Distance Education: Implications for Instructional Design on the Potent
17、ial of the Web J. TechTrends, 2008(09). 14 邝孔武，王晓敏 .信息系统分析与设计 M.北京：清华大学出版社， 2006. 15 王以宁 .网络教育应用 M.北京：高等教育 出版社， 2003. 16 赵增敏 .PHP+MySQL+Dreamweaver8 动态网站开发从基础到实践 M.北京：电子工业出版社， 2007. 17 Thomas Eisenmann, Geoffrey Parker, and Marshall W. Van Alstyne. Strategies for Two-Sided MarketsJ. Harvard Business
18、 Review, 2006(10). 18 Jean-Charles Rochet, Jean Tirole. Platform Competition in Two-Sided MarketsJ. Journal of the European Economic Association. 2003(04). 二、研究方案 1.主要研究内容（或预期章节安排） 预期章节安排： 1 儿童绘画交流网络平台 的概述 1.1 儿童绘画交流网络平台 的概念 1.2 儿童绘画交流网络平台 的产生和发展 1.3 儿童绘画交流网络平台 的效益 2 儿童绘画交流网络平台 需求分析 2.1 儿童绘画教育机构网络平台
19、建设 的概述 2.2 儿童绘画教育机构对网络平台 的需求 2.3 网络平台 模块概述 3 儿童绘画交流网络平台 系统 设计 3.1 网络平台 总体结构设计 3.2 网络平台 功能模块设计 3.3 网络系统设计 3.4 数据库系统设计 3.5 输入输出设计 4 网络平台实施 4.1 网络平台实施 概述 4.2 网络平台 介绍 4.3 典型功能应用的系统实现 5 4.3.1 会员 管理 4.3.2 作品管理 4.3.3 论坛管理 5 总结 2.实施方案和进度计划 实施方案： 在指导老师的指导和带领下 ，充分阅读与课题相关的文献资料， 结合课题的研究对宁波市 儿童特色绘画班 进行调研和相关实践，并在
20、此基础上，结合 儿童、家长、老师与教育机构 的实际需求 使用 Dreamweaver8 开发工具和PHP 技术 进行 网络平台 模块的分析、设计和 实施 。 进度计划： 第 6 学期第 19-20 周，开始选题。 2011 年 7 月 -8 月 确定论文题目，搜集与论文题目相关的文献资料，整理信息并做筛选，为论文写作做准备。 第 7 学期第 1-2 周，与论文指导老师联系，将开题报告、任务书上交，进行修改完善。 第 7 学期第 3 周，上交文献综述与外文翻译，老师提出修改意见，进行修改，并最终定稿。 第 7 学期 第 4 周，开题报告、任务书、文献综述、外文翻译正式定稿并上交，参加校开题答辩。
21、 第 7 学期第 5 周，根据开题答辩情况，稍作调整，开始论文正文写作。 第 7 学期第 6-9 周，正文写作，进行问卷设计、走访企业调查、对调查数据展开分析。 第 7 学期第 10-11 周，与指导老师联系，老师提出修改意见，进一步完善论文内容。 第 7 学期第 12 周，上交论文初稿，指导老师进行修改。 第 7 学期第 13-15 周，开始第二轮正文写作，根据论文修改需要进行数据搜集、整理与分析。 第 7 学期 16-18 周，联系指导老师，对论文进行最后一轮修改，并最终定稿，完成正文写作。 第 7 学期 19-20 周，论文答辩。 （开题报告除教师签名用黑色水笔书写以外，其它内容打印。一式二份，一份返还给学生作为撰写论文的依据，一份上交现代物流学院教学部）
