精选优质文档-倾情为你奉上二年级看图写话教学模式实施方案设计理念：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。于习作教学而言，一旦学生有了兴趣，尤如手中握有进入习作殿堂的敲门砖。由此可见，习作教学中教师首先要解决的问题是如何唤起学生的主体意识，不断强化学生对习作的兴趣，使学生乐学、愿写。一、摆正位置，确立学生的“主体”地位。学生是习作的主人，各人的生活经验、情趣爱好、价值取向不同，怎样命题，选什么材料，想说明什么问题，如何把意思表达清楚各有各的想法。教师应该激活学生的主体意识，让主观能动性得到最大限度的发挥。可按大至的要求让学生自由命题，让学生按自己的习惯方式选自己喜欢的内容写，完成后让学生独自或相互欣赏一番。教师的作用仅是在适当时机加以引导、点拨与肯定。如此，作为习作的“主体”，无需看教师的“脸色”，迎合教师的好恶，有的是自由发挥。好表现的学生必然会各展所能，思维的火花必然会点燃。有了思维的兴奋点，学生的兴趣也就有了支点。二、放低要求，强化学生的自信心理。 在习作起步教学过程中，教师要认识到在习作能力上学生起点不
