低段童话类文本“语用”浅探(郑庆乐)(共12页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 低段童话类文本“语用”浅探 小鸟和牵牛花教学案例郑庆乐【案例背景】新课标中对语文学科性质定义：语文学科是一门以培养孩子语言文字运用的综合实践性课程。“语用”是其题中之义。那么我们在我们的课堂教学实践中，如何将“语用”落到实处？这一直使我们平时的教学中所思考的核心问题。不完全统计，童话类文本在人教版一二年级的语文教材中约有35篇，比重相当之大。为何会有如此的安排？一方面是童话类文体之于这个阶段孩子年龄心理特征的需求而安排；另一方面，这类文本自然要在低段的语文教学中，承载着巨大的学习任务：字词的学习训练，阅读能力、习惯以及兴趣的培养等等。基于以上，我们常常陷入迷茫：我们该如何去建构我们的课堂。让“语用”贴着孩子的成长而“语用”。下面，我就以二年级上册选读课文的小鸟和牵牛花一课的磨课以及教学为例，与大家共同分享我的所思、所教、所悟。初构，本着理想构“语用”【案例描述】（一）有效与高效板块