精选优质文档-倾情为你奉上 低年级阅读教学中的朗读指导策略 徐州兴东实验学校 兰兰 中文摘要: 新课标中有明确的规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”但是，低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章，有感情地去朗读，这就要求我们语文老师对学生的朗读要多加指导。那么，究竟该如何指导呢？我是这样做的：一、范读，让低年级学生有样可学1、 教给读书方法，让学生会读2、让朗读能力强的学生的朗读,其他学生模仿3、教师亲自范读让学生听，更能极大地调动学生朗读的积极性。二、创境，让低年级学生有感而读。1、多媒体课件的运用2、音乐配读，激发情感 3、学生的角色移位。三、评读，让低年级学生的朗读快速成长1、学生互动评读，提升感情朗读的能力。2、教师智慧评价，促进感情朗读的持续发展四 读悟，让学生“质”的提高 “悟”即思考琢磨,“读悟”即有感悟性的阅读 总之，要使低年级每个学生都积极参与到有滋有味的朗读中来，以增强他们对语言的感受力，这是一个长期的过程。
