精选优质文档-倾情为你奉上初三毕业班中后期管理的策略一、毕业班中后期管理中会面临什么样问题当前,我们除了在完成“二模”前专题复习之外,要思考“一模”后,毕业班的工作着力点在何处?提升绩效的方法还有哪些?哪些环节,哪门学科,哪个班级还有上升的潜力?哪类学生还有提升可能?怎样的科学管理才是实现“提高质量”、“增加效能”的有效载体呢?目前,毕业班教学管理上,一些教师、学生和教学管理人员通常存在以下的问题:1、陷于表象,把不准问题。即:不能从“一模”数据中分析和把准学校、班级存在的问题?缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力,停留于表面的现象,被表象所迷惑。2、抱怨客观,弱化主观。一些教师发现问题,解决问题的办法不多,缺乏与解决问题的灵活性和变通性,强调客观困难,弱化个人的主观努力,工作陷于高原期,推而不动,议而不决,在等待中错失发展机遇。贻误学生,冷落了教师。3、复习倦怠,手段单一。教师出现复习的疲劳和工作倦怠,学校有效调节的手段不多,甚至没有。教师教学方法单一,课堂调节气氛的办法没有,教师讲得辛苦,学生听的痛苦。即教师复习盲目,学生听课麻木的状