1、1五年级语文伴你学答案1 师恩难忘【我尝试】1.（1）zhn hu chu xidao xn z shn（2）娓娓动听：形容善于讲话，使人喜欢听。身临其境：亲自到了那个境地。戛然而止：形容声音突然终止。引人入胜：引人进入佳境。2.课文第 3-7 自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我” 到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况，交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感激老师的教诲之恩。3.刘绍棠，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一
2、，“大运河乡土文学体系”创立者。13 岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响，走上乡土文学之路，作品题材多以京东运河(北运河) 一带农村生活为题材，格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。【我探究】4.田老师是一个口才好、文笔好，又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里，播下了文学的种子，所以“我”终身难忘。 5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人则需要更长远的打算，表示培养人才不容易。【我挑战】6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆7.（1）娓娓动听 （2）身临其境（3）引人入胜 （4）春雨点点善于讲故
3、事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用8.（1）我仍像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。（2）田老师善于运用故事教育吸引学生，正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣2，也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”，才引领着“我”走进了文学的殿堂，硕果累累。【我拓展】9.（1）因为她从来不打骂我们；她教我们跳舞；她对“我”的接近文学和爱好文学，有着很深的影响。（2）一个是男老师，一个是女老师；一个用讲故事教学，一个用她的多才多艺教学；一个选了一个教学示例，一个选了多了教学示例等。2 陶校长的演讲【我尝试】1.fu d x dun lin lli
4、rn bin c2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。【我探究】4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步，从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。5.本文是总分总的结构，开头一段总领全文，点名中心，与尾句相呼应。第 2-5 自然段每段开头都有一个主旨句，是整段的中心句。【我挑战】6.高尚 长足 牢固 鞭策7.（1）因为才 （2）即使也（3）虽然 但（4 ）既要也要8（1）陶行知 健康 学问 工作 道德 （2）激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格（3）“健康第一” “科学的健
5、康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的进步9.（1）示例：即使你再怎么努力，也不会改变这个结果。（2）道德是做人的根本，根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人（3）公德 私德（ 4）既讲究 “公德”，又讲究“ 私德”的人才能被称为“真人” 。3 古诗两首【我尝试】1.（1）寻隐者不遇：松树下问一个童子，说是师傅采药去了。就在这座深山中，但云雾弥漫，3不知在何处。所见：牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上，嘹亮的歌声透过树林，回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。2.寻隐者不遇记叙了诗人前往山中寻访隐者而没
6、有遇到这件事。诗人与童子的问答，体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。所见向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。【我探究】4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者，但是隐者不在，他的小徒弟说他师父到山里采药去了，不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。5.一个牧童骑在牛背上，发现了一只鸣叫的知了，他安静下来不再唱歌，想去捉那只知了。【我挑战】6.（1）唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁（2）清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉7.松下问童子满怀期望 言师采药去无可奈何只在此山中又有了希望 云深不知处感到
7、失望8.示例：师傅在这座树林茂密的深山里采药，山中弥漫着浓雾，半山腰挂着云彩，我也不知道师傅现在去哪里采药了。第一单元综合练习一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策 滋润 否则 二、1.圆（园） 2.忍（韧）三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全四、1.既要又要 2.即使也 3.只有才能 五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。 2.老师的恩情，我不会忘记。3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。六、1.示例：提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中，云深不知处3.歌声振林樾 歌声4.示例：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风
8、 4七、示例：请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞，孩子们欢乐游戏 八、1.去邻居家的玉米地偷玉米“我”从小就爱吃玉米，但是“ 我”家没有种玉米，总吃不到玉米 “ 我”第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米2.从那以后，伙伴们骂我“小偷”。3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。4 去打开大自然绿色的课本【我尝试】1.yn fn jn jn jn hn y qn xin chn2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨 3.绿水 云锦 黄昏 【我探究】 4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、
9、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索，仔细观察，经常思考。【我挑战】 6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收8.（1）已（以） 颂（诵）（2）作（做） 做（作）（3）署（暑） 圆（园）（4）园（圆） 教（交）（5）荫（阴）9.（1）示例：野花随着风摆动着它的身姿。（2）大自然难道不是是绿色的课本吗？（3）因为大自然蕴藏着无穷的知识，所以大自然是绿色的课本。10.（1）B A（2）
10、山上有一棵苍劲老松。石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。11.（1）攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 前进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张开你羽翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向停下吧 低头闻一闻身边的花香 原来幸福就在身旁（2）首尾呼应，增强感染力（3）金 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝【我拓展】12.（1）虚浮、渺茫。 眼睛欲闭又开。5（2）这句话用了比喻的修辞方法。这么写更加形象、生动。 这句话用了拟人的修辞方法。这么写更加生动、富有感染力。（3）短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏夜的迷人。（4）示例：夜里静悄悄的，白
11、日的燥热已经退去，留下的是阵阵清凉的风。草丛里不知名的昆虫时鸣时静，一只萤火虫趴在暗中时暗时亮。5 装满昆虫的衣袋【我尝试】1.q ji nn zho zi j2.（1）小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居（2）纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫（3）着迷 观察 欣赏 极不情愿 心爱 迷恋 兴致勃勃 痴迷3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事。 【我探究】5.“鼓鼓的衣袋” 里装满了贝壳和彩色的石子。用“ 装满昆虫的口袋 ”做题目表现了法布尔对昆虫的喜爱之情。6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的喜爱和执著。通过具体事例的描写更
12、加能表现出法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。【我挑战】7.昆虫 垃圾 著名 纵横 可恶中毒 光泽 观察 责骂 殿堂 闪烁 痴迷8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂9.（1）甲虫的大小和颜色 惊喜（2）法布尔把甲虫放到蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。从“放进、包上、装进” 等词可以看出法布尔对小甲虫的珍爱，也说明了法布尔对昆虫、对大自然充满好奇，有强烈的探究欲。（3）这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深，点明了主题。【我拓展】10.（1）螳螂 （2）凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎，残忍如妖魔。它专吃活的动物，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。6 变色龙6【我尝试】1.
13、ku tn s ch l b2.侦候可乘之机。 仔细观察。 暗中察看。 凶恶的面目完全暴露了出来。 把人物的声音、神色都描绘出来，形容叙述或描写生动逼真。 名声和实际相符。3.第 1-8 自然段为第一部分，第 9-15 自然段为第二部分，第 16 自然段为第三部分。本文通过记叙“发现变色龙端详变色龙放回变色龙”的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们要保护动物。4.避役 根据环境状况的改变而迅速改变自己的颜色 发现 端详 放回 外形怪 捕食快 迅速随环境变色 保护动物【我探究】 5.本课介绍了变色龙外形怪、捕食快、迅速随环境变色等特点。7.作者并没有直接把特点写出来，而是巧妙地通过叙事的形式把
14、变色龙的特点一一展示出来。【我挑战】 8.连续 判断 准确 指手画脚 依然 距离 介绍 名副其实9.（1）四面八方 （2）绘声绘色 （3）色彩缤纷10.示例：我的姐姐正在绘声绘色地给我讲故事。 他做班长真的名副其实。11.（1）豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四角小蛇。（2）小李的叫声震惊了寂静的田野。（3）一只五彩缤纷的蝴蝶飞过来。12.（1）翠绿 椭圆形 三角形 凸起 长筒装 龟背 短脚 尖细 大声叫喊 一动也不动（2）头 嘴 眼 身躯 背 脚 尾巴 神奇有趣（3）示例：这些人为什么要对我叫喊呢？13.提示：用简短的文字准确介绍出变色龙的特点，语句通顺。【我拓展】14.（1）文章是从缝叶莺的外形
15、和缝叶莺缝叶的过程这两个方面写的。（2）这句话运用了详细的数据，可以让读者感受到缝叶莺生动、具体的形象。（3）缝叶莺缝缀起来可能干哩！（4）读出了人们对缝叶莺聪明的做法的惊讶之情。 （5）提示：想象合理，语句通顺即可。7 金蝉脱壳我尝试】1.（1）qio （ 2）k k （ 3）qio k 2（1）抽搐 （2 ）协调（3）依依不舍 （4）纵横交错（ 5）聚精会神 （6）金蝉脱壳73.课文第 3-6 自然段写“我”揭开金蝉脱壳的秘密。文章可以分为三个部分。第一部分写了叔叔的话激起了“我” 的好奇心，决心要揭开“金蝉脱壳” 的秘密；第二部分写了“ 金蝉”动人的脱壳过程；第三部分写了蝉儿趴在树上，准
16、备新的歌唱生涯。4.蝉儿大部分生命在暗无天日的地下度过，多年之后破土而出，经历了痛苦而又精彩的蜕变而变得美丽，只为短暂辉煌而奋斗一生。【我探究】5.提示：有理有据，感受真实即可。6.顺序是背、头、脚、尾。体现了蝉真正的蜕变顺序过程。【我挑战】7.L ln 丨 八 J jn 米 八 S sh 人 六8.风吹浪涌 心驰神往 波翻浪涌 邋里邋遢 轻拿轻放 蹑手蹑脚恋恋不舍 欣欣向荣 振振有词9.用计脱身，使人不能及时发觉 总分总 背、头、脚、尾10.（1）背上 颜色 极淡 深绿色 头 透明发亮 又黑又亮 六只脚 慢慢地 蝉尾出壳 使劲地抖动着 伸着 腾空向后仰去 向前扑来 蝉壳用力一抽 又白又嫩 自
17、然协调（2）前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。（3）这段话主要写了金蝉脱壳时的过程 （本m【我拓展】11.（1）孙子 三十六 用计脱身，使人不能及时发觉 示例：美人计、空城计、苦肉计等。（2）示例：鼠目寸光 鱼贯而入 虎视眈眈第二单元综合练习一、载 繁 画 勃勃 毕 舍 彩 色 兴致勃勃、凶相毕露、 依依不舍、绘声绘色 枝繁叶茂、五彩缤纷二、1.翠竹的挺拔，松柏的苍劲 果园的丰收，沃野的耕耘 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！2.去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界 3.闪烁着金属光泽 会变色的
18、 艾迪生 细节在于观察，成功在于累积三、1.八仙过海各显神通 2.小葱拌豆腐一青（清）二白 3.十五个吊桶打水七上八下四、1.因为天气凉了，所以我们要注意多穿衣服。2.虽然爷爷去世已经多年了，但是爷爷的音容笑貌仍经常浮现在我的眼前。3.家乡的公路不但平坦，而且宽阔。8五、提示：要委婉地表达想法，要懂礼貌，要尊敬老师。六、1.救济 慈善 明白 神圣 2.瞄准 打死 开膛扒皮3.老人的本性是善良的，但是他猎人的身份让其必须残忍地猎捕动物以度日。 4.老猎手明白了藏羚羊为什么流泪并且要向他下跪，因为藏羚羊怀着孕，恳求老人放过自己的孩子。5.示例：“同时埋掉的还有他的猎枪” 老人被藏羚羊感动了，决定不
19、再残忍地打猎。6.示例：别让地球最后只剩下人类。8 成语故事【我尝试】1.chu si sn sh ji zho2.自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。张口结舌：形容理屈词穷，或因紧张害怕而发愣。张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。形象逼真：相貌、样子极像真的。滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。画龙点睛：比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。惊叹不己：形容非常惊讶、吃惊。点睛之笔：指文章传神绝妙之处。【我探究】4.自相矛盾告诉我们无论说话、做事，都要注意留有余地，不能言行不一。 滥竽充数告诉我们要脚踏实地，发奋学习，做一个有真才实学的人。画龙点睛告
20、诉我们要勤于观察，善于思考，坚持不懈，做生活中的有心人。【我挑战】6.（1）锋利 （2）薪水 （3 ）推却 （4）韵味 可惜7.（1）滥竽充数 （2 ）自相矛盾（3）张口结舌 （4）画龙点睛8.（1）示例：家门前的苹果树结的苹果总是那样甜。（2）示例：我不要成为一个懦弱的人，而要成为一名勇士。9.（1）乌云密布 电闪雷鸣 腾空飞去 惊叹不已 点睛之笔（ 2）一霎那、瞬间、转眼间（本答案来自零五http:/www.05wang（3）示例：蹦跳着，想看得更远 眯着眼睛，立足而望 大声欢呼，兴奋异常【我拓展】10.（1 ）光天化日 青天白日 偷天换日（2）鹏是一种身体庞大的鸟。它飞向九万里以外的地方是因为它志向远大。（3）示例：燕雀安知鸿鹄之志哉？
