五年级伴你学语文上答案.doc

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1、1五年级语文伴你学答案1 师恩难忘【我尝试】1.(1)zhn hu chu xidao xn z shn(2)娓娓动听:形容善于讲话,使人喜欢听。身临其境:亲自到了那个境地。戛然而止:形容声音突然终止。引人入胜:引人进入佳境。2.课文第 3-7 自然段详细写田老师上课。全文可分为三个部分。第一部分写“我” 到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况,交代了事情发生的时间、地点、人物和当时的环境。第二部分写开学第一天,田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事,使“我”听得入了迷,而且后来每讲一课都是如此。第三部分写了“我”感激老师的教诲之恩。3.刘绍棠,中国著名乡土文学作家,“荷花淀派”的代表作家之一

2、,“大运河乡土文学体系”创立者。13 岁时就开始发表作品,加入作协时是当时最年轻的作协会员。受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响,走上乡土文学之路,作品题材多以京东运河(北运河) 一带农村生活为题材,格调清新淳朴,乡土色彩浓郁。【我探究】4.田老师是一个口才好、文笔好,又善于教学的老师。 因为田老师在“我”的心田里,播下了文学的种子,所以“我”终身难忘。 5.种植一棵树需要十年左右就可以长成大树,而培养一个人则需要更长远的打算,表示培养人才不容易。【我挑战】6.白纸 姥姥 炊烟 茂盛 歇脚 恭敬 念叨 恍如 惊醒 拐杖 亭子 发呆7.(1)娓娓动听 (2)身临其境(3)引人入胜 (4)春雨点点善于讲故

3、事 春雨点点 田老师的故事教学对“我”走上文学之路起到了潜移默化的作用8.(1)我仍像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。(2)田老师善于运用故事教育吸引学生,正是这些引人入胜的故事激发了作者对语文、对文学的兴趣2,也正是有了田老师播下的这些文学的“种子”,才引领着“我”走进了文学的殿堂,硕果累累。【我拓展】9.(1)因为她从来不打骂我们;她教我们跳舞;她对“我”的接近文学和爱好文学,有着很深的影响。(2)一个是男老师,一个是女老师;一个用讲故事教学,一个用她的多才多艺教学;一个选了一个教学示例,一个选了多了教学示例等。2 陶校长的演讲【我尝试】1.fu d x dun lin lli

4、rn bin c2.陶校长演讲的主要内容是要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己。【我探究】4.陶校长和同学们谈了健康、学问、工作、道德四个问题。他这么做是想以此激励和鞭策学生在各个方面不断进步,从而体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。5.本文是总分总的结构,开头一段总领全文,点名中心,与尾句相呼应。第 2-5 自然段每段开头都有一个主旨句,是整段的中心句。【我挑战】6.高尚 长足 牢固 鞭策7.(1)因为才 (2)即使也(3)虽然 但(4 )既要也要8(1)陶行知 健康 学问 工作 道德 (2)激励 鞭策 身体健康 学问进修 工作效能 道德品格(3)“健康第一” “科学的健

5、康堡垒” 目标 责任心 自己手上的每一件事 “真人” 在各方面有长足的进步9.(1)示例:即使你再怎么努力,也不会改变这个结果。(2)道德是做人的根本,根本一坏,即使你有一些学问和本领,也不会成为对社会有用的人(3)公德 私德( 4)既讲究 “公德”,又讲究“ 私德”的人才能被称为“真人” 。3 古诗两首【我尝试】1.(1)寻隐者不遇:松树下问一个童子,说是师傅采药去了。就在这座深山中,但云雾弥漫,3不知在何处。所见:牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上,嘹亮的歌声透过树林,回环呼应。大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。2.寻隐者不遇记叙了诗人前往山中寻访隐者而没

6、有遇到这件事。诗人与童子的问答,体现了隐者高洁的性格以及诗人对隐者的仰慕。所见向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图,抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。【我探究】4.一个僧人在一个深山里拜访一位隐者,但是隐者不在,他的小徒弟说他师父到山里采药去了,不知道具体在哪。这首诗体现了隐者高洁的品格以及诗人对隐者的仰慕。5.一个牧童骑在牛背上,发现了一只鸣叫的知了,他安静下来不再唱歌,想去捉那只知了。【我挑战】6.(1)唐 贾岛 拜访 在 满怀希望 失望 品格高洁(2)清 袁枚 悠闲自在 骑黄牛 歌声振林樾 闭口立 意欲捕鸣蝉7.松下问童子满怀期望 言师采药去无可奈何只在此山中又有了希望 云深不知处感到

7、失望8.示例:师傅在这座树林茂密的深山里采药,山中弥漫着浓雾,半山腰挂着云彩,我也不知道师傅现在去哪里采药了。第一单元综合练习一、炊烟 锻炼 感谢 道德 恍如 歇脚 激励 鞭策 滋润 否则 二、1.圆(园) 2.忍(韧)三、树 义 尘 袖 草 多 毛 全四、1.既要又要 2.即使也 3.只有才能 五、1.杨柳随着微风翩翩起舞。 2.老师的恩情,我不会忘记。3.天空的云像妈妈手中的剪纸千变万化。六、1.示例:提供蚕丝的蚕 一本书 一位园丁2.有学问的贤士 事情发生的地点 言师采药去。只在此山中,云深不知处3.歌声振林樾 歌声4.示例:长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风

8、 4七、示例:请不要把花儿采光 留着满园的花朵 让蝴蝶翩翩起舞,孩子们欢乐游戏 八、1.去邻居家的玉米地偷玉米“我”从小就爱吃玉米,但是“ 我”家没有种玉米,总吃不到玉米 “ 我”第一次吃到了自己辛勤劳动得来的玉米2.从那以后,伙伴们骂我“小偷”。3.玉米甜 感受到了从辛勤的劳动中品尝到的甘甜4.劳动能使你得到物质财富和精神财富。4 去打开大自然绿色的课本【我尝试】1.yn fn jn jn jn hn y qn xin chn2.敞开 清新 描写 渺茫 胸襟 绚丽 站立 温馨 3.绿水 云锦 黄昏 【我探究】 4.课文中描绘了翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、大海、填空、云锦、

9、早晨、黄昏等。这些景物都是美丽的、奇妙的大自然的景色。我们应该以欢快的语调来朗读。5.因为我们可以从大自然中学习到很多的知识。勇于到大自然中探索,仔细观察,经常思考。【我挑战】 6.敞开 芬芳 无限 描绘 胸襟 云锦 微风 黄昏 饱览 相聚 苍劲 清凉7.清凉 芬芳 明亮 绚丽 浩瀚 明媚 挺拔 苍劲 无限 绿色 翠绿 丰收8.(1)已(以) 颂(诵)(2)作(做) 做(作)(3)署(暑) 圆(园)(4)园(圆) 教(交)(5)荫(阴)9.(1)示例:野花随着风摆动着它的身姿。(2)大自然难道不是是绿色的课本吗?(3)因为大自然蕴藏着无穷的知识,所以大自然是绿色的课本。10.(1)B A(2)

10、山上有一棵苍劲老松。石门上刻着的几个毛笔字十分苍劲有力。11.(1)攀登吧 饱览无限的风光 满怀少年的豪情 前进吧 奔向浩瀚的大海 显示少年的胸襟 飞翔吧 张开你羽翼渐丰的翅膀 飞向你高远的志向停下吧 低头闻一闻身边的花香 原来幸福就在身旁(2)首尾呼应,增强感染力(3)金 冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲 蓝色 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝【我拓展】12.(1)虚浮、渺茫。 眼睛欲闭又开。5(2)这句话用了比喻的修辞方法。这么写更加形象、生动。 这句话用了拟人的修辞方法。这么写更加生动、富有感染力。(3)短文从夜空、草丛里的昆虫、花朵、田野等方面写出了夏夜的迷人。(4)示例:夜里静悄悄的,白

11、日的燥热已经退去,留下的是阵阵清凉的风。草丛里不知名的昆虫时鸣时静,一只萤火虫趴在暗中时暗时亮。5 装满昆虫的衣袋【我尝试】1.q ji nn zho zi j2.(1)小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居(2)纺织娘 鸭子 蝴蝶 甲虫 田螺 鱼 蠕虫(3)着迷 观察 欣赏 极不情愿 心爱 迷恋 兴致勃勃 痴迷3.课文写了法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事。 【我探究】5.“鼓鼓的衣袋” 里装满了贝壳和彩色的石子。用“ 装满昆虫的口袋 ”做题目表现了法布尔对昆虫的喜爱之情。6.课文抓住法布尔捉纺织娘、在水边观察动物、捉蓝色的甲虫这几件事写法布尔对昆虫的喜爱和执著。通过具体事例的描写更

12、加能表现出法布尔对昆虫的喜爱和痴迷。【我挑战】7.昆虫 垃圾 著名 纵横 可恶中毒 光泽 观察 责骂 殿堂 闪烁 痴迷8.蛛 蝉 蜻蜓 蝉 蜂 螳螂9.(1)甲虫的大小和颜色 惊喜(2)法布尔把甲虫放到蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。从“放进、包上、装进” 等词可以看出法布尔对小甲虫的珍爱,也说明了法布尔对昆虫、对大自然充满好奇,有强烈的探究欲。(3)这几处细节描写突出体现了法布尔对昆虫迷恋之深,点明了主题。【我拓展】10.(1)螳螂 (2)凶猛、残忍的印象。它真凶猛如饿虎,残忍如妖魔。它专吃活的动物,在它温柔的面纱下,隐藏着十分吓人的杀气。6 变色龙6【我尝试】1.

13、ku tn s ch l b2.侦候可乘之机。 仔细观察。 暗中察看。 凶恶的面目完全暴露了出来。 把人物的声音、神色都描绘出来,形容叙述或描写生动逼真。 名声和实际相符。3.第 1-8 自然段为第一部分,第 9-15 自然段为第二部分,第 16 自然段为第三部分。本文通过记叙“发现变色龙端详变色龙放回变色龙”的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们要保护动物。4.避役 根据环境状况的改变而迅速改变自己的颜色 发现 端详 放回 外形怪 捕食快 迅速随环境变色 保护动物【我探究】 5.本课介绍了变色龙外形怪、捕食快、迅速随环境变色等特点。7.作者并没有直接把特点写出来,而是巧妙地通过叙事的形式把

14、变色龙的特点一一展示出来。【我挑战】 8.连续 判断 准确 指手画脚 依然 距离 介绍 名副其实9.(1)四面八方 (2)绘声绘色 (3)色彩缤纷10.示例:我的姐姐正在绘声绘色地给我讲故事。 他做班长真的名副其实。11.(1)豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四角小蛇。(2)小李的叫声震惊了寂静的田野。(3)一只五彩缤纷的蝴蝶飞过来。12.(1)翠绿 椭圆形 三角形 凸起 长筒装 龟背 短脚 尖细 大声叫喊 一动也不动(2)头 嘴 眼 身躯 背 脚 尾巴 神奇有趣(3)示例:这些人为什么要对我叫喊呢?13.提示:用简短的文字准确介绍出变色龙的特点,语句通顺。【我拓展】14.(1)文章是从缝叶莺的外形

15、和缝叶莺缝叶的过程这两个方面写的。(2)这句话运用了详细的数据,可以让读者感受到缝叶莺生动、具体的形象。(3)缝叶莺缝缀起来可能干哩!(4)读出了人们对缝叶莺聪明的做法的惊讶之情。 (5)提示:想象合理,语句通顺即可。7 金蝉脱壳我尝试】1.(1)qio ( 2)k k ( 3)qio k 2(1)抽搐 (2 )协调(3)依依不舍 (4)纵横交错( 5)聚精会神 (6)金蝉脱壳73.课文第 3-6 自然段写“我”揭开金蝉脱壳的秘密。文章可以分为三个部分。第一部分写了叔叔的话激起了“我” 的好奇心,决心要揭开“金蝉脱壳” 的秘密;第二部分写了“ 金蝉”动人的脱壳过程;第三部分写了蝉儿趴在树上,准

16、备新的歌唱生涯。4.蝉儿大部分生命在暗无天日的地下度过,多年之后破土而出,经历了痛苦而又精彩的蜕变而变得美丽,只为短暂辉煌而奋斗一生。【我探究】5.提示:有理有据,感受真实即可。6.顺序是背、头、脚、尾。体现了蝉真正的蜕变顺序过程。【我挑战】7.L ln 丨 八 J jn 米 八 S sh 人 六8.风吹浪涌 心驰神往 波翻浪涌 邋里邋遢 轻拿轻放 蹑手蹑脚恋恋不舍 欣欣向荣 振振有词9.用计脱身,使人不能及时发觉 总分总 背、头、脚、尾10.(1)背上 颜色 极淡 深绿色 头 透明发亮 又黑又亮 六只脚 慢慢地 蝉尾出壳 使劲地抖动着 伸着 腾空向后仰去 向前扑来 蝉壳用力一抽 又白又嫩 自

17、然协调(2)前面一双透明发亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。(3)这段话主要写了金蝉脱壳时的过程 (本m【我拓展】11.(1)孙子 三十六 用计脱身,使人不能及时发觉 示例:美人计、空城计、苦肉计等。(2)示例:鼠目寸光 鱼贯而入 虎视眈眈第二单元综合练习一、载 繁 画 勃勃 毕 舍 彩 色 兴致勃勃、凶相毕露、 依依不舍、绘声绘色 枝繁叶茂、五彩缤纷二、1.翠竹的挺拔,松柏的苍劲 果园的丰收,沃野的耕耘 青山说:攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!绿水说:前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!2.去水边逮蝴蝶,捉甲虫,或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界 3.闪烁着金属光泽 会变色的

18、 艾迪生 细节在于观察,成功在于累积三、1.八仙过海各显神通 2.小葱拌豆腐一青(清)二白 3.十五个吊桶打水七上八下四、1.因为天气凉了,所以我们要注意多穿衣服。2.虽然爷爷去世已经多年了,但是爷爷的音容笑貌仍经常浮现在我的眼前。3.家乡的公路不但平坦,而且宽阔。8五、提示:要委婉地表达想法,要懂礼貌,要尊敬老师。六、1.救济 慈善 明白 神圣 2.瞄准 打死 开膛扒皮3.老人的本性是善良的,但是他猎人的身份让其必须残忍地猎捕动物以度日。 4.老猎手明白了藏羚羊为什么流泪并且要向他下跪,因为藏羚羊怀着孕,恳求老人放过自己的孩子。5.示例:“同时埋掉的还有他的猎枪” 老人被藏羚羊感动了,决定不

19、再残忍地打猎。6.示例:别让地球最后只剩下人类。8 成语故事【我尝试】1.chu si sn sh ji zho2.自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触。张口结舌:形容理屈词穷,或因紧张害怕而发愣。张牙舞爪:形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。形象逼真:相貌、样子极像真的。滥竽充数:比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。画龙点睛:比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。惊叹不己:形容非常惊讶、吃惊。点睛之笔:指文章传神绝妙之处。【我探究】4.自相矛盾告诉我们无论说话、做事,都要注意留有余地,不能言行不一。 滥竽充数告诉我们要脚踏实地,发奋学习,做一个有真才实学的人。画龙点睛告

20、诉我们要勤于观察,善于思考,坚持不懈,做生活中的有心人。【我挑战】6.(1)锋利 (2)薪水 (3 )推却 (4)韵味 可惜7.(1)滥竽充数 (2 )自相矛盾(3)张口结舌 (4)画龙点睛8.(1)示例:家门前的苹果树结的苹果总是那样甜。(2)示例:我不要成为一个懦弱的人,而要成为一名勇士。9.(1)乌云密布 电闪雷鸣 腾空飞去 惊叹不已 点睛之笔( 2)一霎那、瞬间、转眼间(本答案来自零五http:/www.05wang(3)示例:蹦跳着,想看得更远 眯着眼睛,立足而望 大声欢呼,兴奋异常【我拓展】10.(1 )光天化日 青天白日 偷天换日(2)鹏是一种身体庞大的鸟。它飞向九万里以外的地方是因为它志向远大。(3)示例:燕雀安知鸿鹄之志哉?

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