精选优质文档-倾情为你奉上对平行线的性质的教学设计的构想利用实验与化归思想的方式于晓天 “平行线的性质”是小学学生在进入初中后，在经过第一学期的对几何部分的基础概念学习和本学期前半段探究过如何证明平行线之后的又一个内容。对于刚刚升入初中一个学期对于几何证明还处于起始阶段的学生来说，有一定的难度和挑战，主要表现在：如何让学生想到并利用实验的方法来证明平行线的性质一：两直线平行，同位角相等。在理解了性质一的基础上掌握并运用性质一推倒出性质二和性质三。在证明性质一之前，学生对于“显然相等的”感性认识，如何通过引导和启发使之意识到自己的感性认识并不符合逻辑推理，必须要加以探究和证明后才能上升成为理性认识才能被确认为是正确的，才能加以运用。然后在掌握的基础上，利用性质一推倒出性质二三。其中教师在教学过程中如果纯粹利用讲述法进行讲解，学生并不容易理解，容易造成死记硬背的情况，加上刚刚学习过平行线的判定容易与之混淆，分不清那些个是条件，哪些是结论，不利于学生的发展。如果利用学生自己探究实验的方法则没有那么多的时间进行，且以学生的目前的认识水平未必能弄清性质的重要点和关键处。所
