精选优质文档-倾情为你奉上蒙台梭利课程方案廖丽娟 广州大学一书本知识的的大致梳理概念：冯晓霞老师在教材中说到：所谓的各种课程模式（方案），主要就是课程设计者对三大关系的不同处理而形成的，这三大关系是指一指社会需求与个体需要之间的关系，它制约着课程目标的确定；二指知识价值与人的发展之间的关系，它制约或影响着课程内容的选择；三是教与学的关系，它制约或影响着课程的组织与实施策略。在简楚瑛学前教育课程模式中，对课程模式的界定，引用的是伊文思的解释，其是指教育计划中之基本哲学、行政与教育成分之概念性的表征。它包含了内部一致性的理论前提、行政政策和教学秩序，以达到所预期的教育成果。当决策转换成行动时，就称为模式的应用。要素：课程模式包含有两大要素：(一)理论基础。即设计者的教育观，尤其是对儿童学习与发展的看法。(二）课程要素（教育目的、课程内容、教学方法、评鉴）简楚瑛学前教育课程模式，蒙台梭利课程方案的理论基础蒙台梭利的儿童观，有关儿童观呢？蒙台梭利说到，(一)儿童具有“吸收的心智”，所谓吸收的心智是指6岁前的儿童本身具有
