精选优质文档-倾情为你奉上浅谈低段学生用乘除法两步计算解决问题的错误归因及对策在小学数学学习过程中，解决问题是一个非常重要、贯穿于整个学习过程的环节。、而低级教学中用乘除法两步计算解决问题是教材的一个重难点，也是小学中高年级进一步学习解决问题的重要基础，我所在的学科组在教学实践中发现，低段学生的用乘除法两步计算解决问题的现状并不令人满意，鉴于学生在的学习中出现的问题，我们从低段学生的认知特点、心理及行为特点和学习习惯等方面进行了归因分析，并在实践中加强解题方法和学习习惯的指导和训练，注重细节，不但总结分析，对学生用乘除法两步计算解决问题的错误进行了如下的归因及对策总结，以便进一步提高课堂效率。一、 错误归因:（一）、审题错误 审题是解决问题的基础和先导。低年级学生年龄较小，因认知特点和生活经验的局限性影响，其阅读理解、独立思考分析能力低，学生仅凭“经验”审题的现象比比皆是，审题障碍在很大程度上制约了学生的解题能力，其主要表现有：1、 解读图片信息时，情景过多，学生无法准确找到关键信息，不能切入主题。2、无法将静态的图片信息转化为动态，不易理解相关联
