1、2018 年新人教版部编本三年级上册第三单元 教案 8.去年的树 课题 去年的树 课型 新授课 设计说明 本文属童话。教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。指导朗读时，先要让学生了解课文的基本内容，再分别研读每次对话，在反复朗读、想象、体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。 学前准备 1.搜集有关友谊的名言。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.自学字词，熟读课文。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.掌握本课的字词。 2.想象画面，初步感受童话的语言美、思想
2、美和意境美。 3.对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。 学习重点 1.分角色朗读课文，体会人物情感。 2.感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、课题导1.多媒体出示作者简介。 2.多媒体出示课题，问：看到课题，你有什么想说的？ 1.学生就课题质疑问难 。 2.齐读课题。 入，整体感知。（用时：5 分钟） 二、初读课文，整体感知，自学出示自读要求： 1.自学字词。 2.指导难写字：融、剩、伐。 3.读通课文，想想课文讲了一件什么事？ 4.提醒：本课词语中出现了较多儿化现象，
3、如，“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”，应指导学生读准儿化韵，提示学生注意后面的“儿”不要自成音1.学生开火车读、齐读，学生针对难写字，说说识记方法。 2.根据教师的指导，自己练习书写“融、剩、伐”。 3.学生思考交流课文的主要内容。（鸟儿和大树是好朋友 ，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给他听。第二年春天，当小鸟飞回来却发现大树不见了。于是她四处寻访，最后找到了由树做1.查字典填空。 “融”字部首是 （ ） ，总笔画是 （ ） 。 “剩”字的音序是 （ ） ，读音是 （ ） 。 2.课文主要写了哪些内容？根据提示说一说。 鸟儿和树是好朋友，鸟儿 将要飞回南方时，答应_。可是第二年春天，
4、鸟儿从南方飞回来却发现 _。她四处寻访，问了 _、生字词。（用时：10分钟） 节，应该同前面的字连在一起读。 成的火柴点燃的灯火。鸟儿面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年唱过的歌。） _和 _，最后找到了 _。于是，鸟儿_。 三、品读对话。 （用时：15分钟） 1.引导学生找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。 2.指导朗读第一次对话。引读离别时的对话。 3.（ 1）指导朗读第二、三、四次对话。 （ 2）（课件出示）鸟儿地问树根树根地回答她地问大门大门地回答1.认真读课文，画出四组对话的相关语句。 2.两人一组练习朗读对话。 3.全班 分角色
5、朗读对话，体会情感。 4.（ 1）用“”画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感。 （ 2）鸟儿疑惑地问树根树根伤心地回答她焦急地问大门，大门平淡地回答说鸟儿急切地问小女孩小女孩稚气地回答 3.根据课文内容填空。 这篇文章的体裁是_。讲述的是_和 _这一对好朋友之间的故事。“去年的歌”是 _唱给_的。 4.按要求改写句子。 （ 1）鸟儿的好朋友树不见了，她很伤心。（改成反问句） _ _ （ 2）鸟儿唱起了那支说鸟儿地问小女孩小女孩地回答 忧伤的歌。（缩句） _ _ 四、揭示主题。 （用时：10分钟） 1.出示问题： 小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是 （ ） ；小鸟百折不
6、挠地寻找大树，因为他们是 （ ） ；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是 （ ） ！无论多么辛苦，小鸟都要找到树 ，它是多么 （ ） 啊！ 2.引导学生交流自己收集的关于友谊的名言。 1.读课文，然后填空。 小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是 （好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是 （好朋友）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是 （好朋友）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（信守承诺）啊！ 2.交流关于友谊的名言。 5.把古诗补充完整。 （ 1）同是天涯沦落人， _。 （ 2）海内存
7、知己， _。 （ 3），西出阳关无故人 _。 （ 4）_， 不及汪伦送我情。 教学我知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。从某种意义上说，教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的。反思 因此在教学初始，我就逐步引导学生注意课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，使文章脉络越来越明朗。这样，渐渐的，孩子们走进了这对形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。 第二课时 学习目标 1.深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。 2.发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。 学习重点 1.由小鸟
8、两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。 2.树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、回顾上节课的内容，导入新课。（用时：5 分钟） 1.引导学生谈谈自己上节课的收获。 2.（课件出示）小鸟和大树话别的场面。教师引问：他们 见面后发生了什么事情呢？这节课我们继续学习！ 学生交流小鸟和大树话别的场面： 也许他们会_； 也许他们会_； 也许他们会_。 6.火眼金睛改错字。 （ 1）冬天到了，鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去。 （ ） （ 2）树不见了，只乘下树跟留在那里。 （ ） （ ） （ 3）
9、火柴以经用光了。 （ ） 二、引导想象。（用时：25分钟） 1.从他们的对话中，你听出鸟儿和大树分别时的心情了吗？ 2.为了找到自己朝思暮想的好朋友，她是怎样 找的？ 3.课件出示：小鸟寻找大树的三组对话。指导朗读。 4.课件出示：认真读最后三个自然段，思考： （ 1）鸟儿为什么“看”了又“看”？ （ 2）“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌？ 1.师生互动，学生汇报。 交流：“天天”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！ 2.学生分角色读分别时的对话。（伤心或无奈、难舍难分） 3.学生读出小鸟是怎么找树的语句。历尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因
10、为他们是好朋友。 4.自由读最后三个自然段。 7.按要求写句子。 （ 1） 鸟儿的好朋友树不见了，它很伤心。 改为反问句：_ _ （ 2）原野上、森林里的雪都融化了。 缩句： _ _ 8.读句子，回答问题。 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 选文中两个“看”字，让人产生无穷的遐想。第一次“看”，是鸟儿费尽周折，终于找到了好朋友树，她仿佛在说：“ _ _。”第二个“看”是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：“ _ _。” 三、拓展延伸，引导想象。（用时：10分钟） 1.去年的树，今年已不复存在，我们无限留恋地读 （读课题。） 2.出示问题：小鸟飞走了
11、，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？ 1.学生汇报：大树对小鸟说：“谢谢你信守承诺来看我，更谢谢你为我唱去年的那首歌，我们永远是朋友” 2.学生交流。从大树、伐木人 、作者等多个角度说出多元化、个性化的话题（如环保问题，奉献话题等）。学生练说，然后再写一写。 9.选择恰当的词语表达出小鸟的心情。 疑惑 焦虑 伤感 （ 1）鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。 （ ） （ 2）可是，树不见了，只剩下树根留在那里。 （ ） （ 3）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” （ ） 板书设计 教学反思 本课是一
12、个感人的童话故事。在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。在 教学的策略上，我围绕“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念，通过充足的时间让学生自主地读课文，鼓励学生质疑从而在自主读文的基础上理解句子，感悟情感。 去年的树教学片段 填补留白，激起情感（教学拓展点） 师： 同学们说得都非常好，还有同学想说，请保留你们的想法，随着我的描述，一起走进故事的情境中。（配乐）度过一个漫长的冬天，鸟儿如约而至，来找她的好朋友树，然而，树不见了。为了寻找去年的那棵树，鸟儿从森林飞到山谷，从山谷飞到村子，鸟儿
13、不停地寻找，现在，她停在了煤油灯前，面对火柴点燃的火，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。同学们，想象一下，看着灯火，鸟儿在想些什么呢？先自己说一说。 （自己说。） 师： 好，哪只小鸟把你心中的想法说出来。 生： 我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，我想到了，树非常可怜，被烧成灰烬了，没了。 师： 你是树的好朋友吗？我有点怀疑啊。还有谁说？ 生： 我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，纳闷儿树怎么变成火柴了呢？ 师： 这样说，我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，你真的是树吗？你已经变成火柴了吗？来，继续 生 1： 接着，我唱起去年唱过的歌给灯火听，然后对着灯火看了一会儿，就飞走了。 生 2： 我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，树啊，这是我最后一次给你唱歌
