1、 新人教版 2018 年部编本三年级上册第 2 单元教案设计 4、 古诗三首 教学设计 山行、赠刘景文教 学 设计 教学目标： 1、会认 10 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。 教学时间：二课时 第一课时 教学目标： 1、认识 6 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵第一首诗，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重点： 体会诗人对秋天的赞美之情。 教学难点： 体会诗歌的意境。 教学准备：课件 教学过程： 一、看图说话，引入新课。 1、看图，说一说你在图上看到了什么
2、，想到了什么。 2、今天我们就来学赠刘景文 3、苏轼 (10371101)：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡 居士，眉山 (今属四川 )人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为 “唐宋八大家 ”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。（课件） 二、初读感知，了解古诗大意 1、自己读，借助拼音，读准字音。 2、自由读，圈出不理解的词语。 3、小组读，合作学习，理解词义。 三、再读感悟，想象诗歌画面 1、自由读，结合图理解诗意。 2、小组内讨论交流，教师相机点拨。 3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。 4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 四、启发想象，感
3、情朗读、背诵 1、教师描述诗意， 激发学生想象。 2、有感情地朗读、背诵。 五、指导写字 1、 让姓 “刘 ”的小朋友范写刘 2、 请部分学生指导写字，说清要注意什么？ 六、家庭作业 1、抄写课后生字 第二课时 教学目标： 1、认识 4 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读背诵第二首诗，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、喜欢背诵古诗，交流课文以外的古诗。 教学重点： 体会诗人对秋天的赞美之情。 教学难点： 体会诗歌的意境。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习巩固 1、 背诵赠刘景文 2、 说说诗歌的描写的景色。 3、 出示山行 杜牧 (803852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年 (今陕西长安
4、 )人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为 “老杜 ”，称杜牧为 “小杜 ”。 二、小组合作，讨论自学 1、根据学赠刘景文的经验，讨论确定本组学习方案。 2、按自己组的方案自学。 3、师生合作，解决疑难 每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。 三、启发想象，感情朗读 1、教师范读，学生边听边想象。 2、学生练读，一边想一边读。 四、感悟诗意，熟读成诵 1、学生自由读，借助插图感 悟诗意。 2、找伙伴，练背诵。 3、你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么 ? 五、朗读、背诵古诗 1、把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学
5、听。 2、开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。 六、家庭作业 背诵古诗两首，家长签字。 第 4 课古诗三首之古诗夜书所见教学设计 教学目标： 1、知识与技能： （ 1）认识生字“促”，会写“促、深”两个生字。 （ 2）正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。 （ 3）学习借助注释理解诗意体会诗歌感情。 2、过程与方法： （ 1）引 导学生在朗读的基础上借助注释，自己理解诗歌的意思。 （ 2）引导学生通过诵读，整体感知诗歌意思，体会诗歌的思想感情。 3、情感、态度与价值观 品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。 教学重点、难点与关键： 1、朗读
6、并背诵课文，识记生字，正确、规范书写生字，理解诗歌大意。 2、感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情。 3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。 课前准备： 1、课文插图。 2、学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。 3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。 教学过 程： 一、导入新课，明确目标 1、板书课题，揭示课题。 2、共同回忆学习古诗的基本要求： （ 1）能凭借注释理解诗的大意。 （ 2）能感受体验诗的思想感情。 （ 3）领会诗的表达方法。 （ 4）能主动记诵积累。 二、交流资料，了解背景 1、学生交流课前所查阅的资料。 2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁
7、。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。 三 、自主学习，初步感知 1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 四、再读感悟，体会情感 1、自由读诗，
8、边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2、小组交流，组内成员互相补充。 3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象 的画面说具体、说生动。 4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？ 5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 五、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 六、指导写字 1、出示要写的字。 2、让学生观察范字，交流识字写字经验。 3、学生练习书写生字。 七、拓展活动 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 板书设计 夜书所见 梧叶
9、送寒声 秋风 动客情 叶绍翁秋夜因 倍感孤独寂寞 5 铺满金色巴掌的水泥道 教学设计 课文分析： 铺满金色巴掌的水泥道是作文周刊（小学三年级版） 2015 年第 37 期作品，作者是张秋生。作者以简洁、平实又富有童趣的语言赞美这条铺满金色巴掌的水泥道。通过生动、童真的语言使得上学的路增添了许多的乐趣。作者善于发现生活中的美，并赞美美！ 教学目标： 1.会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥、晶”等 13 个生字，会写“金色、水泥”等 17 个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.感悟 课文内容，理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道。 4.在感悟课文
10、内容的过程中，感受铺满金色巴掌的水泥道的美，并学会发现美和赞美美。 教学重难点： 理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道。 教学准备： 1.多媒体课件 2.找找身边的美 第一课时 教学目标： 1. 会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥、晶”等 13 个生字，会写“金色、水泥”等 17 个词语。 2.规范、公正地书写生字新词。 3.正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、激趣引入 1.师：你 们见过水泥道吗？你见到的水泥道是怎样的？ 2.师：那你们见过铺满金色巴掌的水泥道吗？ 3.猜猜看：铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的？ 4.让我们一起走近
11、这条铺满金色巴掌的水泥道吧，出示课题： 5、铺满金色巴掌的水泥道。 5.指导朗读课题。 二、初读感知，自主识字。 1.范读课文：边听边思考铺满金色巴掌的水泥道究竟是什么样子的？金色巴掌真的是巴掌吗？如果不是，又是什么呢？ 2.自由读文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，再把它画出来。 3.欣赏课文动画。 4.出示生字认读： 洼、印、凌、 增、棕、靴 5.自由读、指名读、开火车读。 6.把这些生字的拼音宝宝去掉后你还认识吗？ 7.这些生字都藏到句子中了，你还认识吗？ （ 1）这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 （ 2）这是一块印着落叶图案的
12、、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头 （ 3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 （ 4）我穿着一双棕红色的小雨靴。 8.再读课文，比比谁读得更加正确、 流利。 三、我是小小书法家。 1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧？ 2.分组讨论：如何识记这些要求写的生字。 3.学生全班汇报交流。 4.观察每个生字在田字格里的位置，你发现了什么？ 5.范写，重点指导： （ 1）铺、泥、院、排、规、棕都是左窄右宽。 （ 2）印的第二笔是竖提，不
13、是竖折。 （ 3）迟字的里面的尺的最后一画不是一捺，而是一点。 （ 4）乱字的最后一笔是竖弯钩，不是竖提。 （ 5）在写紧字时要写得紧凑一点。 6.学生练习写字，把字书写正确、规范、美观。 7.展示、交流 、评价。 四、作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.书写生字和文中的词语。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.感悟课文内容，理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道。 3.在感悟课文内容的过程中，感受铺满金色巴掌的水泥道的美，并学会发现美和赞美美。 教学重难点： 理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道。 教学过程： 一、复习导
14、入。 1.复习生字词：今天我们继续学习铺满金色巴掌的水泥道这篇课文，我们首先来复习一下上节课认识的生字新词。 2.看得出同学们对生词掌握得很好，那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁来当一回小老师，来分配一下任务吧！ 二、读议课文，感悟课文。 1.快速阅读课文，找出描写铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的？勾画出相关的句子，多读几遍。 2.分小组再读课文，完成学习任务： （ 1）课文写的是哪个季节的景色？ （ 2）你认为哪些句子写得好，为什么？与小组的同学交流交流。 （ 3）你还有哪些词语或句子无法理解，请用横线画出来，再请教小组里的同学。看看采用什么样的方法可以帮助我们理解句子的意思？ （ 4）
15、铺满金色巴掌的水泥道究竟是怎样的 ？为什么说水泥道铺满了金色的巴掌？ （ 5）最后两个小节与第一、二小节有什么关系？ 3.学生分小组交流，老师巡视引导。 4.学生汇报： （ 1）课文写的是秋天的景色：一夜秋风，一夜秋雨 （ 2）“可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”这一句写出了雨后的水泥地面的样子。词语也很美：亮晶晶的水洼、小小的蓝天 师：你还知道哪些 ABB 式的词语？ （ 3）“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。”一片片写出了梧桐 树叶非常多，所以后面说它像一块地毯；金黄
16、金黄写出了梧桐树叶金光闪闪的颜色。同时，也让我懂得了秋天到了，梧桐树叶黄了，就掉了下来。 师：你还知道哪些 ABCC 和 ABAB 式的词语？ （ 4）“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头” 师：这里运用了什么修辞手法？“彩色的地毯”告诉我们水泥道的颜色有很多，你知道有哪些颜色吗？为什么说这块地毯“闪闪发光”？ 师：你能将“这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。”缩成最短句吗？ （ 5）联系前面 下过雨后天放晴了，我们可以理解“明朗”的意思，即明亮、晴朗。 （ 6）联系上面下了一夜秋雨，我们便能理解“潮湿的地面”
17、和“湿漉漉的水泥道”。 （ 7）因为梧桐树叶是自己掉下来的，所以有些凌乱。我们理解“凌乱”的意思就是不整齐。 （ 8）“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平民地粘在水泥道上。”这里把金黄金黄的梧桐树叶比喻成金色的小巴掌，梧桐树叶掉下来，铺在水泥道上，就像是铺满了金色的小巴掌。 （ 9）“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”为什么要一步一步小心地走？要一片一片仔细地数？ （ 10）“我穿着一又棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”这里写出了小作者的心情非常愉快，通过写自己的活动，突出了小作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱。 （ 11）“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”这里用“很慢很慢”说明我很不想离开，可以用“依依不舍”来形容小作者当时的心情。 （ 12）最后两个小节和开头的一、二小节是前后照应，最后一个小结总结全文。 三、总结 1.你觉得这篇课文美吗？那就让我们把课文美美地读一遍吧。 2.再将你最喜欢的部分读一读，并试着背 背看。 四、小练笔 “铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。 1. 学生自由进行练笔，老师巡视指导。 2. 请同学汇报。 3. 进行评价，表扬思维敏捷的同学。
