1、2018 新人教版部编本三年级上册语文语文园地一 教学设计 教学目标： 1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积累这样的语句。 2.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。 3.了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。试着读出句子中所表达的意思。 4.学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。 5.熟读背诵古诗所见。 教学重难点： 发现成语的特点，掌握句子的正确读法，会给兴趣小组取响亮的名字，熟读背诵古诗所见。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.发现一些有新鲜感、有趣的语句，找找这样的语句，并试着积累这样的语句。 2.熟
2、读背诵古诗所见。 教学重难点： 发现成语的特点，熟读背诵古诗所见。 教学过程： 一、 交流平台 1.出示交流平台，学生自读。 （ 1）窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 （ 2）我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 2.讨论：这些句子有些什么特点？你喜欢这些语句吗？ 3.学生交流汇报。 （ 1） 这些句子是多少新鲜，柳枝、鸟儿、蝴蝶都在听同学们读课文。 （ 2） 好奇特的人啊，居然想当一名更夫，提了灯去追逐影子。 （ 3）这些句子都很有特点，与平时的句子不一样。 4.你还知道哪些句子也很新鲜，很有特点？ （ 1）学生分小组讨论。 （
3、2）确定汇报人员，每个小组一名同学汇报。 5.学生汇报： （ 1）柳枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着左右手。 （ 2） 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 二、日积月累 1.引导学生背诵有关春天的古诗。 2.出示古诗所见。 3.学生初读古诗，解决不认识的生字。 4. 引导学生看 课文情境朗读视频后说说： 诗人看到了什么？师根据生回答板书：牧童 黄牛 林 蝉 5. 学生自由读古诗，遇到不会的生字多读几次，要求将古诗读正确、读通顺。 6 . 自由拼读看拼音个别读去拼音读开火车读齐读。 7. 课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，快乐地唱着歌儿
4、。 （ 1）学生自由练读一到两次 （ 2）指名读后，师：“牧童的歌声响亮吗？他响亮的歌声传遍了整个树林，所以振字要读得重些”。（出课件解释：传遍了树林） （ 3）师范读 （ 4）齐读 （ 5）师：牧童骑着黄牛的心情怎样？ 我们应该用怎样的心情来读？指名读 （ 6）（师：你们都是快乐的小牧童，那么牧童骑在牛背上会有什么样的表情和动作呢？男生读 （ 7）请同学们一起来读第一、二行古诗，）有感情、配以动作齐读。 8. 牧童唱歌这么高兴，他有没有一直唱下去？有没 有？ （引出课件古诗：意欲捕鸣蝉 忽然闭口立） （ 1）你从第三行诗哪一个词哪个看出来牧童很想捉蝉？（师：对，“意欲”就是心里想要的意思。并
5、出示课件解释：“心里想要”） （ 2）指导学生读好此句：意欲捕鸣蝉 师：要用怎样的心情来读？ 9 . 师：我们读第 四行时要小声点，千万不要惊动树上的蝉。引导学生读好第三、四行古诗。 指名读女生读男生读配动作齐读 10. 你们能根据古诗描述的画面，说说诗意吗？ 看图，指名学生说说诗意师再引导全体学生看诗句说说诗意。 （设计意图：提高学生对文本的欣赏能力和感悟能力。） 11. 想像说话：牧童有没有捉到树上的蝉呢？ 12. 课件出示全诗 （师：你们喜欢这个小牧童吗？那我们记住这个可爱的小牧童。把这首古诗读熟） （ 1）师范读 （ 2）两人一组互读 （ 3）齐读 13 . 背诵古诗 。 14.学唱古
6、诗。 第二课时 教学目标： 1.发现一些成语的特点，并试着找找有这些特点的成语。 2.了解同一个句子读法不同，所表达的意思也不一样。试着读出句子中所表达的意思。 3.学会给兴趣小组取响亮的名字，并能说出所取的名字所包含的意义。 教学重难点： 掌握句子的正确读法，会给兴趣小组取响亮的名字。 教学过程： 一、 读一读，说一说。 1、读下面的成语，说说都有什么特点？ 干干净净 明明白白 日日夜夜 清清楚楚 自言自语 自说自话 自由自在 自给自足 是非不分 大同小异 黑白分明 吃里爬外 2、今天我们再来认识一些成语，看看它们又有什么样的特点？ 二、词句段运用 （一）词的运用 1.出示成语 摇头晃脑 披
7、头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 2.学生自由读词语，不会的字借助拼音。 3.学生讨论：这些词语都有一个共同的特点，是什么特点？ 4.请同学们汇报。 5.师小结：在这些成语里都有近义词，比如：摇和晃、披和散、张和舞、提和吊、红和赤、忙和乱、疾和快、干和燥 6.师：你还能找出这样的成语吗？ 7.学生汇报，如： 千辛万苦 左顾右盼 胡 言乱语 惊天动地 生龙活虎 自由自在 万紫千红 日新月异 三言两语 山穷水尽 （二）句的运用 1.出示书上的句子。 （ 1）妈妈，我真的觉得那些花是在地下的学校里上学。 （ 2）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 （ 3）孙中山笑
8、了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 2.学生以小组为单位，练习朗读这些句子，并讨论：这些句子应该怎样读才能更好地表达句子的意思？ 3.请同学朗读。 4.交流在读的时候应该注意些什么？ 5.师归纳小结：第一句话是为了让妈妈相信“我”所说的话， 所以应该强调“真的觉得”，这里应该重读；第二句话是为了强调他不懂书里的意思，所以应该强调“一点儿也不懂”，这里可以放缓速度，且加重语气；第三句话是为了强调弄清楚书里的道理的积极性，所以“学问学问，不懂就要问和就是挨打也值得”应该放慢读的速度，加以突出强调。 6.练习： （ 1）给每一条河，每一座山取一个温暖的名字。 （ 2）从明天起，我要做一个幸福的人。 （三）段的运用 1.师：不同的人，有不同的爱好，比如我喜欢读书，喜欢下数棋。 你们喜欢做什么？说说看。 2.根据学生的兴趣爱好，给学生分组。 3.以现在分的组 为单位，给你们的兴趣小组起一个名字。要求： （ 1）名字要响亮。 （ 2）名字要有特色。 4.学生开始活动。 5.每个小组的同学汇报本小组取的名字，并说说取这个名字的原因是什么？ 6.比一比：由同学们集体讨论交流，看看哪个兴趣小组的名字最有意义、最响亮。 7.老师总结孩子们这次给兴趣小组取名字的活动。 三、总结。
