1、12016 届高三三校 2 月学情检测（十）语 文 试 题一、语言文字运用（15 分）1在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3 分）甲午一役，洋务派官僚 从军事、技术上追求富国强兵的梦想彻底破灭，这给了欲从政治改革入手保国强国的维新派 的机会。康、梁发动的“戊戌变法”，得到了光绪帝和一些汉族官僚的支持。身处变法运动中心的蔡元培，一直在冷静 形势，他在感情上认同维新派的某些主张，但在行动上却不屑与康、梁为伍。当时，康、梁是政治红人，投拜者 ，而他在其“炙手可热之时，耻相依附，不往交纳”。杨锐等受宠权臣也曾极力拉拢，蔡公不为所动。A企图 一试身手 观察 接踵而至 B妄图 崭露锋芒 考察
2、 接连不断C企图 一试身手 考察 接连不断 D妄图 崭露锋芒 观察 接踵而至2下列诗句中，对仗最为工整的一项是（3 分）A颠狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流。B映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。C少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。D枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。3下列交际用语中，使用不得体的一项是（3 分）A下面是一封求职信的主要内容：（日前浏览贵社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是盐城工学院土木工程专业 2015 届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，请尽快与我联系。）B安宜县教育局丁局长在欢迎著名的语文特级教师郑恒庆的大会上致辞说：（“郑老师是语
3、文改革家，是我们崇敬的导师，我代表全县人民热忱地欢迎他的到来” 。 ）C下面是姚同学给刚退休的王老师的充满真情实意的信中的一个片段：（老师，此时此刻，多少往事历历在目。课堂上你循循善诱，悉心指导，开启我们心灵的窗户；生活中，您精心呵护，无所不至，提供我们成长的沃土。如今，您退休在家，在我心中您的音容宛在。我一定牢记您的教导，发奋学习，争取早日成才。 ）D刘筱禹准备于 6 月 6 日中午在金陵饭店为爸爸过 50 岁生日，下面是他给父亲的老战友薛绍祺夫妇写的一份请柬：（尊敬的伯父、伯母：定于 6 月 6 日中午十二点，在金陵饭店设宴为家父庆祝五十寿辰，敬请二老届时光临！侄禹恭候。）4依次填入下面一
4、段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3 分）山与水相依最美。山因水而光润，而灵秀，而葱茏。假如 ，那 。 ；而 ， 。你听，山中小溪如少女的环佩，叮当错落有致，余韵不绝。2一座没有水的山，看遍了也只是山看山不再仅仅是山，而多了许多清凌凌的诗意与想象山是筋骨，是肌肤，是胴体一座山被水环抱，则如同一位少女，戴上美丽的项链和头饰，顾盼生姿，楚楚动人水就是流淌的血液，就是附丽的魂魄A B C D5下列古代诗句所蕴含的理趣与故事内容最不相符的一项是（3 分）马谡读了不少兵书，平时很喜欢谈论军事，也为诸葛亮出过一些好主意。但是刘备却看出马谡不踏实，认为此人不可大用。诸葛亮在伐魏时，派马谡守街亭。马谡自
5、以为熟读兵书，不听众将领劝告，将营寨扎在了山上。结果被魏军断了水源，打得惨败，丢了街亭。想起先帝遗言，诸葛亮恍然大悟，终于找到了答案。A纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。B不识庐山真面目，只缘身在此山中。C入海才知天地远，出水才见两腿泥。D问渠哪得清如许，为有源头活水来。1A 2B 3C（无所不至 无微不至，音容宛在 形象平凡而高大， “无所不至”明褒实贬；“音容宛在”用于逝者）4、答案 D，解析：本段文字主要写水能给山增色，因此与“山” “水”相对应的语句都应是写“山”的在前面，写“水”的在后面；要体现水对山的作用，那么“没有水的山”也应放在“被水环抱”的山的前面。再结合语段中给出的关联词，就
6、不难排出正确的语序了。5D（A马谡只会纸上谈兵； B马谡当局者迷；C事实胜于雄辩。 ）二、文言文阅读（19 分）阅读下面的文言文，完成 69 题。赠御医何承云序明陈继儒士尝言，不为相则为将，乃医则二者多兼之。相寿国，医寿人，心相等也。相者制治于未乱，将者图变于预设，医者知微于腠理，智相等也。夫医一技耳，今且与将相絜短长而共低昂，得无重哉？余尝心慕乎承云何公之医也，公克以医世其家，家有藏书，咸禁方奇经，多秘弗传。公受而读之，裁以己意，核以古法，术益精良，而公之名目益显。于是起为景王御医，声驰吴楚间！未几南归，而乡之扶疾而赖公以起者，户满屦矣。四方请学者，车塞道矣。公不问贫富远迩，求即辄应，授即辄
7、中。故上自缙坤先生，以及细民之家，每见公，必拱手加敬，称仁人云。庚辰秋，余抱病三月，几与鬼邻，而复值母艰，内有哀痛迫肠，外有虚热攻体，时命大谬，谓当已耳。适余恍惚中若有以告公者，当是时，余未识公也。及公至，接而视之，洞烛如白日，投药试饵，应手而愈。故自今循顶至踵，得与有生之乐者，夫孰非公所赐耶？然则公非直与将相等也，有特相不及公者三。将与相位尊骄倨，每倚富贵而羞贫贱，至疾苦不相闻；而公以药石惠及匹夫匹妇。其不及公者，一也。虚縻爵禄，执空文以罔主上，无所称塞；而公视人若视其身，治病若治其家，德不望报，报不厚责。其不及公者，二也。将相不贤，或巧樱善类，阴螯豪杰，以快私意；而公于贤士大夫，保恤调护，
8、毕其技能，有扶植上人之心焉。其不及公者，三也。是三者，公得以施于一乡，而不能施于天3下。异日不肖者倘有进，则请法其意而广之，公借其术以医不肖之身，不肖借其术以医天下之心，庶几有以谢公也夫。（选自陈眉公全集 ，有删改）6.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3 分）A相寿国，医寿人 寿：使长治久安B而复值母艰 值：看护C执空文以罔主上 罔：欺骗D则请法其意而广之 广：推广7.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分）A.作者认为医生具有相与将二者的特点，相与医的初衷是一致的，将与医的责任是一样的，相、将与医的作用是相同的，他们的智力也是一样的。行医虽然是一门技艺，但是医跟相
9、、将的地位同样重要。B.何承云以医术世传其家，他继承家业研读家藏医书，并根据自己的理解进行改动，同时以古代的方法加以检验，医技愈加精湛，名声日益显扬。他被起用为靖王府里的御医，享誉在吴楚间。他治愈的乡里人不计其数。C.何承云对各地的学医者，不问他们家境的贫富和家庭的远近，只要有求就允诺，只要投靠就接纳。他用医术来医治普通老百姓，对待病人如同对待家里人一样，不求回报。D.作者认为何承云不止是与将、相相等，在惠及普通老百姓、做事尽责和仁人之心三个方面，将、相都不如他。这三个方面，何公可以施行于一乡，却不能施行于天下，作者要借何公的医术医治天下之人，以此感谢他的救命之恩。8.把文言文材料中画线的句子
10、翻译成现代汉语。 （10 分）（1）夫医一技耳，今且与将相絮短长而共低昂，得无重哉？（4 分）（2）故自今循顶至踵，得与有生之乐者，夫孰非公所赐耶？（3 分）（3）不肖借其术以医天下之心，庶几有以谢公也夫。 （3 分）9.请简要概括文中表现何承云“医德高尚”和“医术精湛”的事例。 （3 分） （可用文中原句概括）6B 7C8 （1）行医，不过是一门技艺而已，现今却跟将、相比长短而争高下，难道不重要吗？（2）所以从今而后从头到脚，能够给予生命的乐趣，哪个部位不是何公赐予的呢？（3）我凭借其医术品行以医治天下人之心，也许可以此感谢何公啊。9公不问贫富远迩，求即辄应，投即辄中。何公不问他们家境贫富还
11、是来自远近，只要有求则允诺，只要来投靠则接纳。按而视之，洞烛如白日，投药试饵，应手而愈。三、 古诗词鉴赏(10 分) 10. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春 怨刘方平纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。(1) 这首诗渲染了什么样的氛围？刻画了一位怎样的主人公形象？(4 分) _ _(2) 简要赏析三、四两句的主要表现手法。(6 分)4_ _10. (1) 暗淡，幽寂。(2 分)孤独寂寞、自哀自怜的女性形象。(2 分) (2) 借环境描写烘托人物心理，庭院空寂，落花满地，烘托了主人公的寂寞和哀怨。象征(或隐喻)， “春欲晚” “梨花满地”象征青春暗逝，年华老去，
12、暗示了主人公的不幸命运。(每点 3 分)四、 名句名篇默写(8 分) 11. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1) _，蟪蛄不知春秋，此小年也。(庄子逍遥游)(2) 日月忽其不淹兮，_。(屈原离骚) (3) 黄鹤之飞尚不得过，_。(李白蜀道难) (4) _，不尽长江滚滚来。(杜甫登高)(5) 其间旦暮闻何物？_。(白居易琵琶行) (6) 彼童子之师，授之书而习其句读者，_。(韩愈师说)(7) 驾一叶之扁舟，_。(苏轼赤壁赋)(8) _，风流总被，雨打风吹去。(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)11. (1) 朝菌不知晦朔 (2) 春与秋其代序 (3) 猿猱欲度愁攀援 (4) 无边落木萧萧下 (5
13、)杜鹃啼血猿哀鸣 (6) 非吾所谓传其道解其惑者也 (7) 举匏尊以相属 (8) 舞榭歌台5五、现代文阅读（一） （20 分）阅读下面的作品，完成 12-15 题。看麦熟刘成章肥沃的关中平原,从头年冬到次年春,田野上十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。而到了清明节呢,农谚说:“清明麦子埋老鸹。”于是,田野处处,是厚可盈尺的绿绒被了。“清明时节雨纷纷”,一块又一块的绿绒被儿,绿光闪烁,好不喜人。从此小麦就可着劲儿长了,那绿绒被便膨起来,膨起来,一天一个样子,直至像隆起的海浪碧波,涛声震响。忽然有那么一天,麦梢儿迎风摇摆,一浪推着一浪,有了金子一样的颜色。麦梢儿的变化是一种信号,它触动了每一个庄稼
14、人的心,而跳得最快最欢最美的,却是婆娘们的心。婆娘,关中农村特有的称谓,把自己的一颗心分成了两半一半在婆家,一半在娘家。婆娘负重最多、爱最多,最具人性美,最有人情味。这不,看见麦梢儿黄了,她们立即想到了娘,想到了娘家的麦田,都准备着看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹,同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。于是,她们都忙碌起来了:蒸馍馍,烙锅盔,采拔菜蔬丈夫、公婆都理解她们,由着她们的心性。咱关中俗话说“麦梢黄,女看娘”呀!辈辈沿袭。她们小曲悄唱,加紧了手中的活儿。手疾脚快地找篮篮,装礼物,梳洗打扮家家屋中都是这样。她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。于是,麦黄天,人们都惊叹关中路,广漠的田野上,到处闪
15、耀着看麦熟的婆娘的身影。她们的肌肤有的粉红,有的微黑,有的如春萝卜般细嫩,有的如秋白菜般健康,真是摇曳多姿,风情万种。看麦熟散文阅读答案。于是,这麦黄天,田野是大片大片的黄的色块,她们是红的绿的花的荡漾的曲线。色块有了曲线喜悦的旋律,曲线有了色块成熟的神韵,而这一切被馨香浸透。天那么蓝,那么纯,布满麦田的大地显得更黄了。大地焕发出我们民族的原色,它那么丰盈,那么辉煌。婆娘们就走在那原色之中。丰收在望,庄稼人被它燃烧,田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。在那原色中,婆娘们踏着秦腔的节拍 :“父兮生我,母兮鞠我。抚我畜我,长我育我。顾我复我,出入腹我。”这是来自诗经的声音。婆娘们虽然不懂得诗经,但
16、这声音,早就存于她们的心坎了。奔着爹,她们在走。奔着娘,她们在走。她们粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋,踩下急切的脚印,千姿百态,南来北往地撒布在旷野,一如总也开不败的夏的花朵。一片胜似一片的麦子,常常逗引得她们停下脚来。她们被关中大丰收的景象撩拨得晕晕乎乎,竟至忘了此刻身在何处,以为自己嗅到的已是娘家麦子的芳香,等恍然大悟这哪是娘家的麦地呢,便独个儿笑了起来,如歌似的灿烂。但绝不吝惜泼出去的情意,娘家爹和丈夫不都常说么,人不能太自私了,天下农民是一家。是的,也应该为别人喜欢喜欢。何况,娘家地土好,人又勤,麦子一定不会比这儿差,也应该提前为之开怀一乐了。6满怀的麦香,满心的快活,满鬓角的汗珠,满眼睫
17、的光。她们的身姿是大小雁塔上的风铃。正干农活的男人们都知道她们是干什么去的,都为她们而感到自豪和充实。婆娘们喜滋滋地迈开脚步。现在,娘正在做什么呢?是不是早站在村口的老椿树下等我了?爹又在做着什么?一定是风风火火地联系收割机去了,但他这两天会早早地赶回家的。爹娘都上了一把年纪了,女儿多么想多住上几天,好给他们凑一把力,把麦子颗粒不剩地收到囤子里头。这期间一定要尽量多帮爹娘干一些事情,比如缝缝补补呀,比如领着患老年病的爷爷上医院诊治呀。可是,爹又会厉声吼叫:“哪有这种情理?”娘也会柔声相劝:“听你爹的话,回去吧。麦忙天,谁家不是等着人手用哩?”而她们自己也放心不下婆家的事啊!婆娘,婆娘,婆娘的心
18、里有多少牵挂啊!脚下的这条路,已经走过百遍千遍了,却愈走愈亲切,愈走愈爱走。而且总是一边走一边在心里悄悄呼唤:娘啊娘啊,我回来了!无边麦田的金黄的底色,她们的脚步编织着一幅既古老又鲜活的关中农村的风俗画。她们望着麦子,她们也是麦子,装饰着田野。她们急匆匆地前行,她们心灵的麦芒在前行中颤抖着,折射出最亮丽最动人的光彩。11.文章开头比喻手法运用非常有特色,结合第一段内容具体分析这一手法及其好处。(3 分)12.第五段,作者为什么要引用婆娘们并不懂得的诗经中的诗句?(5 分)13.在文章结尾,作者赞美“她们心灵的麦芒在前行中颤抖着,折射出最亮丽最动人的光彩”,请简要概括“最亮丽最动人的光彩”主要体
19、现在哪几方面。(3 分)14.结合全文内容,探究作者的情感倾向。(6 分)答案11.【解析】本题考查分析鉴赏表现手法的能力。题干已经明确开头运用了比喻手法。分析时就要结合具体的内容分析本体和喻体,然后再分析该修辞手法的表达效果以及思想情感。答案：将小麦比作日渐加厚的绿毡、厚可盈尺的绿绒被、隆起的有着金子颜色的海浪碧波,从厚度和颜色上展现了麦子日渐长高、饱满、成熟的全过程,形象地写出了丰收之景和人心情的快乐。【看麦熟散文阅读答案】阅读答案http:/ 分。分析本体和喻体给 1 分，分析表达效果以及思想情感给 2 分）12.【解析】本题考查对于内容和手法的分析能力。解答此题要明确婆娘们所吟唱的诗经
20、中的诗句的内涵,把握其中蕴含的孝敬父母、感恩父母的思想。婆娘们虽然不懂诗经,但她们懂得感念父母的恩德,懂得回报父母的养育之恩。这种歌声在关中平原上传唱就是喻指中华民族孝顺、回报父母的传统美德依旧具有生命力。引用诗经中的诗句也表现了这种风俗的悠久历史和文化底蕴。答案：婆娘们虽不懂诗经中的诗句,但是她们懂得理解父母的辛苦,感念父母的恩德,用孝顺回报父母的养育之恩;诗经之歌融入秦腔,在关中平原上传唱,说明中华民族孝顺、回报父母的传统美德依旧具有生命力,这声音能够焕发出民族的纯朴本色;体现“看麦熟”风俗的悠久历史、文化内涵和深厚底蕴。（5 分，写出一点给 1 分，写出两点给 3 分，写出三点给 5 分
21、）13.【解析】本题考查对人物形象的精神面貌的分析能力。“最亮丽最动人的光彩”是指婆娘们的精神品德,即文中描绘出来的勤劳、善良、聪明、孝敬等传统美德。答案：勤劳、善良、聪明能干、热情、孝顺、质朴的民族传 统美德。（3 分。只需分析出三点，一点给 1 分）7六、现代文阅读（二） （18 分）阅读下面的文章，完成 16-18 题。要写出人物鲜明的个性无论是小说中的林黛玉，还是现实生活中的车夫老王和哲学家金岳霖，都是因为是独有的“这一个”才让人们牢记的，这就是个性。所谓人物的个性，是指一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。那么，如何在文章中写出人物鲜明的个性呢?要学会感受，感受生活的酸
22、甜苦辣，感受人物的喜怒哀乐。了解人物的生活与情感，是写好人物的基础。高尔斯华绥品质中的坚守制靴和做人品质而最后被饿死的靴匠，杨绛老王中身处困境却同情关心遭受迫害的知识分子的三轮车夫，个性鲜明，给读者留下深刻的印象。作品中的这些底层人物能如此真实感人，原因之一就在于作者对生活中这类小人物的命运充满了同情、尊重和爱。缺少这样的眼光和胸怀，就无法认识人物，更无法写好人物。要写出人物生存的环境，换句话说，就是作者要熟悉生活。杨绛不熟悉生活是写不出老王来的，哪怕老王天天在她面前转悠；高尔斯华绥不熟悉生活是写不出格斯拉兄弟的，哪怕格斯拉兄弟整天坐在他面前。注意观察和思考生活是写出鲜明人物个性的必备条件。个
23、性体现在人物的方方面面，人物的言行都是个性化的，是他人无可替代的。写出鲜明的人物个性，就要写出能体现人物鲜明个性的言行。它体现一个人物的身份、地位、年龄、职业、性格、文化教养等诸多方面的东西。人物的言行中往往有很多细节，这些细节最能传神地表达出人物的个性，细节描写是刻画人物形象、描绘人物个性的一个十分重要的方面。比如杨绛写老王送钱钟书去医院后，面对杨绛坚决给钱的举动，哑着嗓子悄悄地问：“你还有钱吗?”这一细节就非常传神地把一个善良人的复杂心态呈现在读者面前。一方面，老王得收车资，他是靠这个来维持生活的，为雇主干活当然得拿报酬；另一方面，老王又不忍心收钱，因为老王知道对面的好人正在落难之中。 “
24、你还有钱吗”一句，就把一个好人对另一个好人的同情准确地表达出来，写出了人物的性格。人物的生活细节可能很多，但并非所有细节都有价值，要注意选材，保留能体现人物鲜明个性的材料。 品质 、 老王 、金岳霖先生等文章都是这方面的样板，要仔细体味作者在细节选材上处理的妙处。还有，要注意描写手法的综合运用。孤立地描写人物肖像不是不可以，但不如抓住记忆中最深刻的印象，把肖像描写与语言、动作描写结合起来，这样给人的感觉更立体更逼真；静态地描写人物心理固然好，但通过人物的动作、语言可能更能丰富而生动地表现人物的心理世界，刻画出人物的个性。当然，写出人物鲜明的个性还有其他一些艺术手法，通过阅读与写作实践，你自然会
25、慢慢体会到。小题 1:请简要概括本文的论述思路。 (6 分)8小题 2:本文在论证上主要采用了什么方法？有什么特点？ (6 分)小题 3:综观全文，如何写出人物鲜明的个性? 请概括说明。(6 分)小题 1:首先，揭示个性的内涵（含义），引出下文；然后，从不同方面（角度）具体阐述写出人物鲜明个性的方法；最后，指出阅读与写作的实践告诉我们写出人物鲜明个性还有其他艺术手法。（意对即可）小题 2:举例论证（例证法）。主要特点如下：事例典型权威，选用的是名家名作中写出人物鲜明个性的例子，有说服力；贯穿文章始终，从不同角度对同一事例作分析；详略得当，重点突出，行文有变化。对品质、老王的分析比较详细，而对金
26、岳霖先生的分析则极为简略。（意对即可）小题 3:要学会感受人物的情感，要有对小人物命运同情、尊重和爱的眼光和胸怀；要注意观察和思考生活，写出人物生存的环境；要有细节描写，写出能体现人物鲜明个性的言行；要综合运用多种描写手法。（答出三点即可，意对即可）小题 1:试题分析：本文是论述类文本。论述类文本的论述思路，可结合议论文的一般结构来考虑：提出问题，分析问题，解决问题。具体作答时一般是按照这样的答题思路：首先提出（揭示）了（论点、论题等），然后（接着）论述了，最后。如本文，首先，揭示个性的含义，引出下文；然后，从不同方面具体阐述写出人物鲜明个性的方法；最后，指出阅读与写作的实践告诉我们写出人物鲜
27、明个性还有其他艺术手法。在答题时，要具体，不能笼统化，比如首先提出了论题，这样就不行，应答出提出了什么论题，是怎样提出的。小题 2:试题分析：本题共两小问，第一问问题不大，第二问有点有难度，主要是不知道答些什么。关于论证方法，可先联想议论文的论证方法有哪些，主要有例证法，理论论证、对比论证、比喻论证、类比论证等。本文主要是以品质、老王、金岳霖先生等文章为例，采用的是例证法。第二问所问的特点，也就是本文例证的特点，这可从两个方面考虑，一是事例的特点，一般是典型，具有代表性；二是运用这些事例的特点，本文分析的事例贯穿文章始终，对事例的处理上也是有详有略，对品质、老王的分析比较详细，而对金岳霖先生的分析则极为简略。小题 3:试题分析：这篇文章第二段用了一个问句引出写出人物鲜明个性的方法，文章从第三段始到第六自然段从不同方面具体阐述写出人物鲜明个性的方法。这就是本题的答题区间。这几个段落层次分明，每段的段首句就是本段的中心句，抓住这几个中心句，稍加组织就是答案了。
