两位数减两位数退位减法的课后反思范文范文仅供参考，自行编辑使用两位数减两位数退位减法的课后反思多中选优，择优而用算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了“计算方法单一，过于注重计算技能”的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。如：“两位数减两位数退位减法”是一年级下册教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数减一位数退位减“的基础上进行学习的，学生有了一定的计算基础，并且会用竖式计算，所以在教学中，我放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，并列式计算。教学片段在学习计算时，我直接问学： “（87-48=）这道题你会算吗？怎么算呢？学生纷纷把手举的很高，都想表现一番。一个学生说：“17-8=970-40=3030+9=39”。师：“很好，你是怎么想到的？生：“我是根据竖式计算出来的。”师：“看来你已经会算两位数减两位数的减法
