《初中历史复习方法探究》课题研究方案.doc

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1、1初中历史复习方法探究课题研究方案太源中学 曹秋凤一、课题研究背景1、新课程改革的教育理想与中考考查能力的现实要求首先,2011 年新修订的义务教育历史课程标准中要求:“通 过义务教育历史 课程的教学,学生能 够了解中外历史的基本知识,对人类历史的延续与发展产生认知兴趣,感悟中华文明的历史价值和现实意义,认识世界历史发展的总体趋势;逐步获得基本的历史学习能力,掌握学习历史的基本方法;形成爱国主义情感,开拓观察世界的视野,为形成正确的世界观、人生观和价值观,树立科学发展观,成为具有综合素质的合格公民奠定基础。 ”历史作为一 门基础教育学科,除了对学生进行知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的

2、教育外,正确合理的教学评价也是促进学生形成历史素养的有效途径,而复习能力则是实现 “教 ”与 “学” 双向达标的重要方法。其次,中考历史考试有三个层次的要求,即识记、理解和运用三个层次。近年来江西历史中考着重考查学生的综合能力(如注重对学生读图、读材料、历史思辨能力的考查等);这就需要我们在日常学习中特别注意对复习方法的掌握和落实,提高复习效率和针对性。对于初三学生来说,初中历史复习方法的探究尤为重要。因为只有在复习备考中扎扎实实的落实基础知识,培养历史学科素养,提高解决问题的能力,才能在中考中立于不败之地。2、历史中考“开卷”形式的要求历史中考采用开卷考试,更注重对学生综合能力的考查,这对学

3、生的日常复习提出了新的挑战。2古人说“工欲善其事,必先利其器” ,“授之以鱼,不如授之以渔” 。近代著名教育家陶行知先生也 说“ 教,是为了不教”。前人诸如此类的论述,都强调了工具和方法在学习中的重要性。初中历史教学和后期复习备考面临着:时间紧、任务重、内容繁杂、工作量大、学科分值少、学生甚至家长重视不够的尴尬现实。因此,通过探讨、研究,构建更科学、更系统、更实用、更有效、更高效的初中历史复习方法,充分调动学生学习的主动性、积极性,向课堂 45 分钟要质量、效益,提高单位时间的复习效率,进一步落实历史复习教学的三维目标,提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力,并在此基础上提高义务教育各学段

4、的成绩,为高中输送优秀的人才,这一迫切而艰巨的任务就摆在了每个初中历史教师的面前,并成为一项义不容辞的责任。3、现实教与学活动中的渴望在当前我国素质教育深入开展的大背景下,对于学生能力的考查仍然是以试卷考试的形式为主。因此,有效、简便的复习方法不仅是学生巩固所学、提升能力的重要保障,同时也是教师在日常教学活动中最难以回避的现实问题。4、初中课程安排的需要从初中历史学科知识体系来看,在七、八、九三个年级同步实施“ 初中历史复 习方法研究” ,构建有效的复 习教学乃至逐步打造高效的复习教学;根据各年级复习侧重点的不同,将“ 点 线结合” 式的、主 题化的初中 历史,用时空顺序加以联系,更有利于落实

5、初中历史学习的延续性、把握知识网络的完整性,形成宏观历史框架和微观历史考点的有机、有效契合,从而实现复习课有效和高效教学、教师学科能力提升、学生学科素养提高,同时,也可为相关学科提供复习方法借鉴。综上所述,面对新课程以及中考考查的各种要求,为了3提高学生的综合素质和应试能力,使学生能够在中学阶段打下一个坚实的历史基础,课题组认为,开展“初中历史复习方法研究”不 仅是必须 的,而且是必要的,它有着现实和长远的意义。二、课题研究的对象七、八、九年级学生。三、课题研究的步骤本课题拟用两年时间完成,共分三个阶段第一阶段:准备阶段(2014 年 5 月2014 年 7)(1)制定课题方案,论证课题价值和

6、可行性,确定最终研究方案; (2)课题组成员深入学习语文新课程标准等有关理论知识,统一思想,明确研究方向,增强研究的自觉性、紧迫感;通过专家指导、查阅资料等多种途径合理制定“学生问卷调查表” ,掌握初中不同学段学生历史复 习中存在的基本问题。同时辅助以试卷分析、与学生家长交流等方式发掘和掌握现实中学生存在问题。根据课题组成员特长,明确个人分工,通过小组会议讨论形成研究初步方案,明确课题研究方法,文献研究和问卷调查。第二阶段:实施阶段(2014 年 7 月2016 年 1 月)调查问卷初稿编制成功后,在课题组内讨论完善,形成问卷第一稿,在本校 2015 届学生中试调查,根据学生的反馈情况,进一步

7、完善问卷,形成第二稿,最后在各年级进行调查,将数据做分类统计,形成研究结果。第三阶段:结题阶段(2016 年 1 月2016 年 5 月)1、整理课题原始材料和研究材料; 2、深入分析研究,撰写课题研究结题报告,形成研究性成果。 43、如验收合格,尝试进行课题研究成果推广 1.全日制义务教育历史课程标准(实验稿)北京师范大学出版社 2001 年 7 月第 1 版 2.中国中学教学百科全书教育卷 沈阳出版社 1990 年 12 月第 1 版。 3.普通心理学 陕西人民教育出版社 1982 年 2 月第1 版。 4.义务教育课程标准实验教科书历史北京师范大学出版社 2007 年 6 月第 3 版。5.全日制义务教育历史课程标准(2011 版)北京师范大学出版社 2011 年 7 月第 1 版

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