1、1人教版六年级语文上册综合复习要点1、 山中访友 的作者 _李汉荣 _体裁是 _散文 _。采用 (比喻 ),(拟人 ),(排比 ),(想象 )来表达 了我对大自然的热爱的 情感。2、 * 山雨 的作者是 _赵丽宏 _体裁是 _散文 按 _雨来 _、 _雨中 _、 _雨后 的顺序来写的。通过 (联想 )和 (想象 )来表达独特的感受 .运用 (比喻 ),(拟人 )的修辞手法 .，描绘出山雨带来的 音韵 美和 色彩 美，表达了作者对山雨的 喜爱 _之情。3、 草虫的村落 的作者是 _郭枫 _体裁是 _散文_。作者发挥丰富的（想象），运用 (比喻 ),(拟人 )的修辞手法。草虫的村落的特征是 和谐
2、。4、 索溪峪的 “野 ” 运用 (想象 )和 (联想 )来表达独特感受 .采用先 _概括 后 _具体 描写的方法，先概括介绍索溪峪 “野 ”的特点后，分 _山 、 水 、 动物 _、 _游人 四个方面进行具体描写。5、 詹天佑 以 _人物名字 为题，讲了他主持修筑 第一条 完全由我国的工程技术人员 _设计 _ 、 _施工 的铁路干线。按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。按照工程进展顺序，从 _勘测线路 、 _开凿隧道 和 _设计 “人 ”字线路 来叙述修筑铁路的过程。詹天佑2的 _爱国精神 贯穿全文。文章的中心句是 :詹天佑是我国杰出的爱国工程师 。6、 怀念母亲 的作者是 _季羡林 ，课
3、文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（崇高的敬意）和同样（真挚的爱慕）。借助 日记 _、 散文 摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。结尾呼应开头。7、 彩色的翅膀 以 _小昆虫 _为线索， “我 ”随小高上岛一路的 _见闻 为顺序展开。交代西瓜不平常的来历运用 _插叙 _的叙述方法。结尾点题。8、 中华少年 作者是 李少白 _，这是一首 _演讲稿_。9、 穷人 出自 (俄 )国著名作家 (列夫 托尔斯泰 )的短篇小说。本课的思想内容有两个重点 :(1) 表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨 (2)赞颂富于同情 ,热心助人的美德。课文在写作上 ,通过 (环境 ),(心
4、理 )和 (对话 )的描写 ,刻画了栩栩如生的人物形象 . 课文多处运用省略号 ,主要作用有 (1)表现心理活动的时断时续 (2)表示省略递增的次数 (3)表示语意的跳跃 (4)表示说话结巴 ,欲言又止 .10、 别饿坏了那匹马 作者 许申高 。 “别饿坏了那匹马 ”这句在文中出现 三 次。311、 唯一的听众 作者 落雪 。课文有两条线索：一条是 “我 ”的心理 ,行动的变化；一条是老妇人的语言变化。表达了老人对我的默默关心、帮助和我对老人的感激崇敬之情。12、 用心灵去聆听 作者是 顾周皓 。题目是 “我 ”与苏姗交往 的高度概括与肯定，也点明 _文章的中心_。全文围绕 “我 ”与苏姗交往
5、 的主线展开。课文多处运用了 _前后照应 的手法。13、 只有一个地球 体裁是 说明文 。课文中运用说明方法 :打比方、举例子，列数字、做比较等，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识。14、 鹿和狼的故事 以真实的事件，向我们讲述了鹿和狼之间存在相互发展相互制约的关系，这个关系也存在整个大自然当中。15、 这片土地是神圣的 体裁是 演说 _。本文属于总分总 结构。文章的中心句是（ 大地不属于人类，而人类是属于大地的 ）。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的 演说 ，属于（ 总分总）的结构、大量运用（拟人、比喻）等表达手法，强烈地表达了印第安人对土地（无比眷恋和热爱的真实情感）。另
6、一方面，体现课文主旨的语句 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土4地是神圣的 ”反复出现，好处是： 产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感 。16、 青山不老 作者是 梁衡 。点明文章的中心句是（青山是不会老的）。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西 ”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。17、 少年闰土 作者 鲁迅 ，他的作品有 呐喊 彷徨 故事新编 朝花夕拾 。他
7、被誉为 “民族魂 ”，毛泽东评价他是伟大的 _文学家 、 思想家 、革命家 。本文选自短篇小说 故乡 。课文通过回忆，重点写闰土给 “我 ”讲了 雪地捕鸟 、 海边拾贝 、 看瓜刺猹 、 看跳鱼儿 四件事。刻画了闰土是一个 见识丰富 、活泼可爱 、 聪明能干 的农村少年。18、 我的伯父鲁迅先生 作者 _周晔 ，通过回忆伯父生前给自己留下印象深的 _读 水浒传 关心下一代 、 _讲 “碰壁 ”憎恨旧社会 、 _救护车夫关心劳动人民 、 _关心女佣为别人想得多 四件事，说明鲁迅是一个 _爱憎分明 ， _为自己想得少 、 _为别人想得多 的人，5表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。本文以 _
8、空行 为标志，共分（五）段。本文的中心句是（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多）。本文采用 _倒叙 的写作手法，第一段是果 -鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因 -鲁迅先生受到爱戴的原因。19、 一面 作者是 _阿累 ， 六 次外貌描写都抓住了鲁迅 “瘦 ”的特点。 20、 有的人 作者 _臧克家 _，为了纪念鲁迅逝世_13 周年 _写的一首诗。本诗运用了 _对比 _的表现手法。读到 “有的人，俯下身子给人民当牛马 ”想到 _鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神 _。读到 “情愿作野草，等着地下的火烧 ”。想到 _鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业，鞠躬尽瘁为人民的精神 。诗海拾
9、贝最早的诗歌总集是 诗经 ； 最早的爱国诗人是屈原；最早的田园诗人是东晋的陶渊明； 最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参； 古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼； 古代最杰出的女词人是南宋的李清照； 6古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾； 古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白； 古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫； 古代写诗最多的爱国诗人是南宋的陆游唐宋元三代流行的文体是 唐诗、宋词、元曲。 采薇 选自我国最早的诗歌总集 诗经 。 春夜喜雨 是律诗，作者是（ 唐 ）代（杜甫 ）。 西江月 夜行黄沙道中 体裁（词）作者（ 辛弃疾 ）。 天净沙 秋 体裁（ 曲 ）作者（ 白朴 ）。 太阳的
10、话 和 白桦 体裁（现代诗 ）作者分别是（艾青）和（叶赛宁）。 我们去看海 、 致老鼠 、 爸爸的鼾声 体裁是（ 儿童诗）。21、 老人与海鸥 前半部分通过老人（喂海鸥）、（ 呼唤海鸥名字） 等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前（翻飞）、（盘旋）、（肃立）、（鸣叫）等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。722、 跑进家来的松鼠 写了在家接二连三的趣事：“贮存冬粮 ”； “晾蘑菇 ”； “衣服垫窝 ”。23、 最后一头战象 作者 沈石溪 _，被称为 “中国动物小说大王 ”，作品有 圣火 第七条狗 斑冷飞渡 。本文体裁是（小说 ）。记叙了抗日战争中幸存的最后一
11、头战象，在临死前做了四件事情课文以（时间）为序，扣住四个感人片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。24、 金色的脚印 按（事情的发展）顺序来写。25、 伯牙绝弦 这个传说，人们用（高山流水）比喻知音难觅或者乐曲高妙。26、 月光曲 作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的（同情）和（热爱），又表现了他（丰富的想象力）和（卓越才华），同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠（丰富的想象力），更要依靠（高尚而真挚）的情感。作者在叙事中进行恰当的（ 联想），使文章的表达更加（充实）、感情更（深刻）。贝多芬是最伟大的音乐家之一。被尊称为（乐圣）27、意大利画家达 .芬奇
12、的作品有 蒙娜丽莎 、 最后的晚餐 ，课文具体描写了蒙娜丽莎的外貌。828、 我的舞台 作者 _吴霜 _，体裁是 _回忆录 _。课文以 “我 ”的成长 为线索，围绕 _舞台对我有神奇的吸引力 _这句来写，反映了在 “艺术和生活 ”的舞台上， _勇气 _和 力量 _让人走向成功的道理，阐述了“_老实做人，认真演戏 _”的道理。前后照应。响遏行云：响，声响；遏，阻止、使停止；行云，流动的云彩。指声音高亢以致阻拦了天上的流云。多用形容声音嘹亮。近义词时节（季节）珍奇（稀奇）逸闻（逸事）亲昵（亲密）企盼（期盼）惊异（诧异）温习（复习）枯瘦（消瘦）依然（依旧）情义（情谊）领地（领土）歇落（歇息）照耀（照
13、射）诚实（诚挚）亢奋（兴奋）惦记（惦念）焦躁（烦躁）摩挲（抚摩）埋葬（安葬）凝重（庄重）华贵（华丽）激越（高昂）大概（大约）柔和（温柔）依旧（仍然）悲伤（伤心）脸颊（脸庞）缘故（原因）居然（竟然）陶醉（沉醉）清秀（秀丽）知己（知音）徒劳（白费）终身（终生）幽静（清幽）苏醒（清醒）9陌生（生疏）柔弱（软弱）纯熟（熟练）余韵（余味）恬静（安静）储备（贮存）溺爱（宠爱）身段（身型）热切（恳切）轻盈（轻快）优雅（优美）静谧（安静）雄浑（浑厚）陡峭（峻峭）恩泽（恩惠）忘却（忘记）欢跃（欢快）劳倦（劳累）追随（跟随）轻蔑（轻视）宛若（仿佛）倾吐（倾诉）勤勉（勤奋）奇特（奇异）茂密（茂盛）胆颤（胆寒）讥笑（
14、耻笑）杰出（卓越）攀缘（攀爬）攀谈（交谈）欢跃（欢腾）宛如（好象）绵亘（绵延）巧妙（奇妙）勉励（鼓励）主持（掌握）艰巨（艰难）要挟（挟制）藐视（蔑视）操纵（控制）阻挠（阻拦）忍耐（忍受）念头（想法）沮丧（懊丧）凄凉（凄惨）朦胧（模糊）真挚（真诚）崇高（高尚）赞叹（赞美）晃荡（摇晃）观察（观看）端详（打量）沉闷（苦闷）爱慕（仰慕）端庄（庄重）翱翔（飞翔）顾惜（爱惜）忧虑（焦虑）抱怨（埋怨）探望（探视）10沉思（深思）张皇（慌张）挣扎（反抗）竭力（努力）叮嘱（嘱咐）绝妙（巧妙）隆重（庄重）沉默（默默）感慨（感慨）毁坏（损坏）羞愧（惭愧）珍藏（收藏）沮丧（懊丧）悦耳（刺耳）遨游（翱翔）恩赐（赏赐）节制（限制）枯槁（枯竭）哀悼（悼念）陶醉（沉浸）眷念（留念）运载（承载）教导（教育）恭敬（敬重）领悟（体会）唯一（惟独）无端（无故）祭祀（祭奠）凶猛（凶恶）郑重（慎重）熟识（熟悉）允许（许可）悔恨（懊悔）爱抚（爱护）羞愧（惭愧）追悼（悼念）深奥（深刻）忍受（忍耐）团聚（团圆）逝世（去世）断断续续（隔三差五）千方百计（想方设法）暑去寒来（寒来暑去）目不忍睹（目不忍视）刻骨铭心（念念不忘）兴味盎然（兴致勃勃）溺爱娇宠（娇生惯养）熙熙攘攘（车水马龙）赞叹不已（赞不绝口）波涛起伏（波涛汹涌）心惊肉跳（胆战心惊）流连忘返（恋恋不舍）
