1、 第一课 人体的内分泌系统 学习 目标 ： 知识与能力： 了解人体主要的内分泌腺垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。 过程与方法： 利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。 情感态度与价值观： 通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的 学习 ，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实 例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。 学习 重点、难点分析 1内分泌腺
2、的概念；生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理功能为本节的重点。 2激素调节学生比较生疏，难以理解，成为本节 学习 中的难点，教师可利用生长激素、甲状腺激素和胰岛素分泌异常的临床症状，通过照片、挂图或录像材料等感性知识入手，用反证法进行分析，学生通过讨论归纳出这些激素的生理功能。 学习 准备 内、外分泌腺结构图。人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。甲状腺功能失调症的照片或挂图。正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大 症患者的照片。 演示实验 “甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响 ”所需材料设备。 参考课时 本节的参考授课时数为 2 课时。 学习 过程 第一课时 ： 一、导入 人体的正常代谢，各器
3、官系统之间的协调，使人体成为一个统一整体并与外界环境相适应，这些都主要是通过神经系统的调节来实现的。 现在全体同学来做一个实验。大家可以通过神经系统来控制自己的呼吸快慢和深浅，是否可以自由控制，同学们体验之后答案是肯定的。但你是否可以通过神经系统的控制，使自己连续做深呼吸，你能连续不断一直做下去吗？到了一定程度你有什么感觉？ 是否有再不想深呼吸，甚至想停一会儿的感觉。造成这种现象的原因是什么呢？原来由于连续的深呼吸，血液的成分发生了变化，其中的二氧化碳大大减少，可见血液的这种变化对人体的生命活动也起到了调节作用。 二、学习新知 （一）体液调节 化学物质通过体液（血浆、组织液、淋巴等）的运输而对
4、人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。这些化学物质除二氧化碳以外还有内分泌系统的内分泌腺所分泌的激素，它们都会通过血液的运输，刺激神经系统的相应中枢，从而对人体的生理活动起到调节作用。 （二）人体主要的内分泌腺 讨论： 1举例说明过去学习过哪些腺体？ 2唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？ 因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。 展示人体主要内分泌腺的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。 内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有
5、丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。 利用挂图或课本 P 101 的图解，先 明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置，特别是胰岛，应利用胰脏的显微结构图，使学生看到许多分散在胰脏组织中的一堆堆结构，好像海洋中分散的小岛，这就是胰岛。再利用录像片的相应材料，对这几种内分泌腺的功能做一个初步的感性了解。 垂体分泌的几种促激素，可以调节其他内分泌腺的活动，如促甲状腺激素，能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促进性腺的生长发育，调节性激素的分泌等。 讨论：以上一段内容，除了说明垂体的重要性以外，还说明了什么问题？ 引导学生得出人体是一个统一整体
6、，内分泌腺之间 也并不是彼此孤立的结论。 （三）激素 结合学生的感性知识，通过教师的讲解，让学生理解激素的概念。激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。 1生长激素： 让学生回忆刚刚学过的内分泌腺的知识，结合看过的录像材料，概括出：生长激素是由垂体分泌的，有调节人体生长发育的作用。 教师采用临床观察法，利用教材 P 102 的一组照片或相应挂图，组织学生讨论：侏儒症和巨人症的主要症状和病因，从 反面推理，说明生长激素的生理功能是调节人体的生长发育。 讨论：（ 1）成年人为什么不再继
7、续长高？（启发学生回忆骨的生长原理）。 （ 2）若由于某种原因，一位成年人的生长激素分泌过多，他还能长高吗？ 同学们共同看书，这位成年人患者从 1941 年到 1956 年的 15 年中，由于甲状腺激素分泌过多，身体虽不能长高，不会患巨人症，但由于短骨的生长，造成鼻子高大、下颌前突的面容，此外还有手掌变大、手指变粗等症状，叫做肢端肥大症，从而逐渐丧失了劳动能力。 小结：内分泌腺、激素的概念。生长激素的主要生理作用。 作业：了解你所在的小区或学校，有没有生长激素分泌异常的病人，在与他们相处时，你应怎样去关心他们？ 第二课：珍爱生命，远离毒品 学习 目标：认识常见的毒品，尤其是现在青少年最可能见到
8、得毒品，知道其危害，并能自觉抵制与预防，与毒品划清界限。 重点：认识常见毒品，了解它们的危害以及在青少年中的传播状况。 难点：了解毒品的危害，并能自觉抵制。 教具：宣传短片及图片。 学习 过程： 一、引入课题 用关于禁毒的电视广告引入 讨论 分组讨论，并派代表谈谈看了宣传短片之后的感受。 二、什么是毒品？ 毒品 毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。 三、毒品的种类 1、吗啡 吗啡是鸦片中最主要的生物碱（含量约 10-15%）， 1806 年法国化学家 F泽尔蒂纳首次从鸦片中分离出来。 2、冰毒 纯白色晶体，晶莹
9、剔透，外观似冰，俗称“冰毒”，吸、贩毒者也称之为“冰”。 3、海洛因 鸦片毒品系列中最纯净的精制品，是目前我国吸毒者吸食和注射的主要毒品 之一。具有比吗啡更强的药物依赖性，常用剂量连续使用两周甚至更短即可成瘾，由此产生严重的药物依赖。 4、大麻 大量或长期使用大麻，会对人的身体健康造成严重损害 :（ 1）神经障碍。（ 2）记忆和行为造成损害。（ 3）影响免疫系统。（ 4）吸食大麻可引起气管炎、咽炎、气喘发作、喉头水肿等疾病。（ 5）影响运动协调。 5、“摇头丸”是安非他明类衍生物，属中枢神经兴奋剂，是我国规定管制的精神药品。“摇头丸”有强烈的中枢神经兴奋作用，有很强的精神依赖性，对人体有严重的
10、危害。 6、粉 K粉是氯胺酮的俗称，属于静脉局麻药，临 床上用作手术麻醉剂或麻醉诱导剂，具有一定的精神依赖性潜力。近年来在一些歌厅、舞厅等娱乐场所发现了氯胺酮的滥用现象。 2001 年 5 月 9 日，国家药品监督局将氯胺酮列入二类精神药品管理。 四、毒品的危害 阐述 吸毒成瘾是每个吸毒者的必然结局。吸毒者服用毒品后，对毒品在生理和心理上产生依赖，若突然中断毒品的供给，吸毒者会出现 “戒断症状 “，在重复使用毒品后，这些症状会很快消失，同时由于服用毒品之后，能产生某种舒服畅快的感觉，从而使得吸毒者不断地追求它。不同的毒品吸入体内，都有各自的毒副反应并产生戒断症状，对健康形 成直接而严重的损害，
11、甚至可因吸毒过量导致死亡。 毒品的两个危害：一是对身体的危害，二是对心理的危害。 讨论 针对毒品的这两个危害，想想自己身边的例子。愿意拿出来和大家分享的可以请学生用身边的例子。若没有人愿意，则用准备好的例子。 。 讨论及发言 1、故事的教训及感受。 2、有没有人教唆过你吸毒？当时的情况是怎么样的？ 总结吸毒使人变得不顾亲情、人性泯灭、道德沦丧，甚至为获取毒资铤而走险、违法犯罪、危害社会。所以我们要坚决抵制毒品，对毒品说 NO。 第三课 预防食物中毒 学习 目标： 让学生 掌握一些食品安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。 学习 过程： （一）引入： 我们经常听到一些 关于 学生
12、飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生，请看小品 （二）小品一（学生表演） （表演内容：主要是讲去买零食的同学，由于贪小便宜，三无产品也买来吃，后来中毒送医院治疗。） 小品二（学生表演） （表演内容：在路边的小档很多学生津津有味地吃，但旁边却是苍蝇满天飞） 主持人问：同学们，看了小品后，你们从中学到什么？说说你的体会。（指名让多名学生说） 小结：以 后去买东西要注意有没有厂家、厂址，有没有生产日期，有没有保质期的产品；去路边的小档吃东西时，要留意它的卫生情况。 （三）知识竞赛：（回答合理即可） 主持人：同学们，下面我们来进行比赛。 1去买零食时，要注意什么？ 2到外面的店去
13、吃快餐时，去哪些快餐店？ 3如果吃了食物，出现了中毒的症状，应该怎么办？ （四）主持人介绍食物中毒的情况和一些预防食物中毒知识： 同学们每天都要吃许多食物。但当我们吃了不干净的食物时，就会发生腹泻、肚子痛、甚至更重的病症。这是怎么回事呢？ 这就是食物中毒。食物中毒通常是由于饮食 不洁或食物中含有毒性成分而引起的。 、 食物中毒可分为四种类型： 细菌性食物中毒。主要由于吃了隔夜或腐败食物、加热不够的食物、生食和不新鲜食物等引起的，这种类型食物中毒通常有一定时间的潜伏期，以消化道症状为主，通常表现为恶心、呕吐、腹痛、腹泻等。 植物性食物中毒。主要由于吃了有毒植物而引起的。如毒蕈、发芽的马铃薯等。
14、动物性食物中毒。主要是由于吃了河豚、蟾蜍等有毒的动物而引起的。 化学性食物中毒。 （五）总结： 学校安全人人讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆 ，在知识的海洋里乘风破浪。 第四课：预防缺铁性贫血 学习 目标： 知识与能力： 使学生知道贫血的基本知识，了解造成贫血的原因和预防知识。 过程与方法： 使学生知道预防缺铁性贫血的方法和必要的知识。 情感态度与价值观： 培养学生的正确的饮食观念和知识。 学习 重点 ：使学生知道预防缺铁性贫血的方法和必要的知识 学习 准备： 学习 挂图 学习 过程： 一、导入课题 1、问话导入：同学们知道贫血是怎么回事吗
15、？ 2、引导学生思考、回答，板书课题 3、学生回答，教师简单小结 二、讲读课文，学习知识 （一）讲读第一自然段 1、请学生自 读课文第一自然段 2、教师提问学生回答积极思考并回答 A什么是贫血？ B出现贫血对人的影响是什么样的？ 3、教师总结发生原因，学生认真听讲 贫血是人体血液里的红细胞或血红蛋白含量低于正常范围时的医学现象。 多在学生中出现，主要是因缺铁性贫血。 （二）讲读课文第二、三自然段 1、指名学生读课文 1、 教师介绍缺铁性贫血的主要表现和原因 脸色苍白、心慌气短、头昏目眩 生长发育快、食物中摄取铁不足、偏食、挑食 （三）学习第四自然段 读课文，学生联系生活，说一说，预防知识和方法
16、 三、复习、总 结 请同学联系生活完成课本作业 第五课 ：预防 “流脑 ” 学习 目标： 1、 了解什么是流脑 2、了解流脑的传播途径和预防 学习 内容及过程： 一、讲解课文 1、什么是流脑 流行性脑脊髓膜炎简称流脑，它是由脑膜炎双球菌引起的急性呼吸道传染病，传染性较强。 2、流脑的特征 流脑的流行有明显的季节性和周期性，冬春季发病率高，一般从每年 1 月份开始发病，三四月份是高峰期。据统计，每年的 2 到 4 月， “流脑 ”的发病率占全年的 60%左右，其特点是起病急、病情重、变化多、传播快、流行广，来势凶猛，病 死率高，危害性大。 流脑的潜伏期一般为 23 天，最长的为一周。流脑病毒普遍
17、易感，在各年龄组人群中均可发生。流脑一般好发于小年龄段儿童，患者主要是 15 岁以下的少年儿童， 二、提问： 流脑的传播途径 ？ 小组讨论，交流 （该病主要通过空气飞沫传播。 三、如何预防流脑？ 儿歌： 开窗换气常晒衣，盐水漱口练身体，流行季节少外出，生吃大蒜药喷喉 第六课 预防 “乙脑” 学习 目标： 1、 了解什么是 乙脑？ 2、了解 乙脑 的传播途径和预防 学习 内容及过程： 一、讲解课文 1、什么是 乙脑？ 2、 乙脑的 特征 ？ 二、提问： 乙脑 的传播途径 ？ 1、 小组讨论， 2、 交流 三、如何预防 乙脑 ？ 四、小常识 “流脑 ”和 “乙脑：的区别 “流脑 ”是流行性脑脊髓膜
18、炎的简称， “乙脑 ”是流行性乙型 脑炎 的简称。两者虽然都是中枢神经系统的急性传染病，但它们的病因、症状、治疗方法和后果等都不相同。 “流脑 ”是 脑膜炎 双球菌引起的脑膜的化脓 性病 变，它虽然也涉及到脑实质，但以脑膜的病变为主。 “流脑 ”经呼吸道传染，每年二、三、四月为发病高峰季节。 “乙脑 ”则是乙脑病毒引起的大脑实质的病变，它虽然也涉及到脑膜，但是以脑实质的病变为主。 “乙脑 ”经蚊子叮咬而传染，每年七、八、九月份为发病 高峰季节。 “流脑 ”病人常会发热、头痛、呕吐、头颈强直、皮肤上有瘀点，脑脊水混浊，其中含蛋白与白细胞甚多，培养或涂片检查可以发现脑膜炎双球菌。 “乙脑 ”病人常
19、有高热、头痛、嗜睡、昏迷，但头颈强直不明显，皮肤上无瘀点。脑脊水尚清，含少量蛋白与白细胞，但无细菌存在。 “流脑 ”采用磺胺药、青霉素等治疗效果较好。如能及时诊断治疗，很少有后遗症。 “乙脑 ”目前尚无特效疗法，采用中西药物治疗有一定的效果。少数病人可能会有神经、精神障碍的后遗症。 第七课 在挫折中成长 学习 目标 ： 过程与方法 ：使学生了解造成成长中苦与乐的原因以 及怎样对待成长中的苦乐。 过程与方法 ：通过课本中曲线图的认识和使用，结合自己的实际情况，对图表进行分析比较，培养学生的识图能力。 情感 态度与价值观 ：通过对青春期发育知识的学习，培养学生正确的性道德观，使学生的身心得到 健康
20、 的发展。 学习 重点和难点：造成成长中苦与乐的因素。 学习 方法：自学辅导法 导入：生活不可能一帆风顺，成长的道路总免不了坑坑洼洼，有失败和挫折，这就要求我们保持乐观心态，培养积极向上的精神，正确对待成长中 的乐与苦。 学习 过程： 一、成长中的乐与苦 1,成长的道路 ,苦与乐相伴相生 ; A、我们会因自己不断努力，取得良好成绩而喜。 B、我们会因家境贫困，生活窘迫而忧。 C、我们会因家人平安、朋友顺利而悦。 D、我们会因偶患疾病，为病痛折磨而苦。 2、造成成长道路上苦与乐产生的原因。 这是由于生活中的诸多复杂因素造成的，这些因素有： A、个人自身的 B、家庭的 C、社会的 3、讲述成长中的
21、故事，说说哪些事些你感到快乐，哪些事让你感到苦恼？分析其中的原因，并说说你是怎样看待生活中的苦与乐的。 答： 快乐与苦恼 原因： A、 B、 C 怎样看待生活中的苦与乐的？ 议一议：如果你是晓莹的朋友，你会怎样帮助她？ （老师指导：紧扣上述材料，从材料中涉及到的 6 个方面逐点分析，提出正面的帮助建议） 5、名人名言 生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。 大仲马 决定我们的幸福与不幸、快乐与痛苦的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正做什么，而在于我们怎么想 卡耐基 应该笑着去面对生活，不管一切如何！ 伏契克 小结：每个人成和的道路上，都会有逆，有苦有乐，逆境和
22、苦难了是生活中的一部分在 所难免，我们要认真分析生活中苦与乐产生的原因，正确看待生活中的苦与乐。 作业：造成我人生道路上苦与乐形成的因素有：（） A、个人自身的 B、家庭的 C、社会的 D、世界的 板书设计： 1A 、 B、 C、 D 2A 、 B、 C 成长中的乐与苦 3 、 第八课 人体的内分泌系统 学习 目标 ： 知识与能力： 了解人体主要的内分泌腺垂体、甲状腺、胰岛的位置和功能，以及生长激素、甲状腺激素、 胰岛素对人体生理活动的调节作用；理解内分泌腺、激素和体液调节的概念。 过程与方法： 利用临床观察法，通过激素分泌异常引起的病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。 情感态度与价值观： 通过含碘盐与地方性甲状腺肿、呆小症发病关系的 学习 ，批判贩卖不含碘私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感； 学习 重点、难点分析
