1、直线和平面平行教案一、素质教育目标（一）知识教学点1直线和平面平行的定义2直线和平面的三种位置关系及相应的图形画法与记法3直线和平面平行的判定（二）能力训练点1理解并掌握直线和平面平行的定义2掌握直线和平面的三种位置关系，体现了分类的思想3通过对比的方法，使学生掌握直线和平面的各种位置关系的图形的画法，进一步培养学生的空间想象能力4掌握直线和平面平行的判定定理的证明，证明用的是反证法和空间直线与平面的位置关系，进一步培养学生严格的逻辑思维。除此之外，还要会灵活运用直线和平面的判定定理，把线面平行转化为线线平行（三）德育渗透点让学生认识到研究直线与平面的位置关系及直线与平面平行是实际生产的需要，
2、充分体现了理论来源于实践，并应用于实践二、教学重点、难点、疑点及解决方法1教学重点：直线与平面的位置关系；直线与平面平行的判定定理2教学难点：掌握直线与平面平行的判定定理的证明及应用3教学疑点：除直线在平面内的情形外，空间的直线和平面，不平行就相交，课本中用记号 a 统一表示 a，a=A 两种情形，统称直线 a 在平面 外三、课时安排1.7 直线和平面的位置关系与 1.8 直线和平面平行的判定与性质这两个课题安排为 2 课时本节课为第一课时，讲解直线和平面的三种位置关系及直线和平面平行的判定定理四、教与学过程设计（一）直线和平面的位置关系师：前面我们已经研究了空间两条直线的位置关系，今天我们开
3、始研究空间直线和平面的位置关系直线和平面的位置关系有几种呢？我们来观察：黑板上的一条直线在黑板面内；两墙面的相交线和地面只相交于一点；墙面和天花板的相交线和地面没有公共点，等等如果把这些实物作出抽象，如把“墙面”、“天花板”等想象成“水平的平面”，把“相交线”等想象成“水平的直线”，那么上面这些关系其实就是直线和平面的位置关系，有几种，分别是什么？生：直线和平面的位置关系有三种：直线在平面内；直线和平面相交；直线和平面平行师：什么是直线和平面平行？生：如果一条直线和一个平面没有公共点，那么这条直线和这个平面平行师：直线和平面的位置关系是否只有这三种？为什么？生：只有这三种情况，这可以从直线和平
4、面有无公共点来进一步验证：若直线和平面没有公共点，说明直线和平面平行；若直线和平面有且只有一个公共点，说明直线和平面相交；若直线和平面有两个或两个以上的公共点，根据公理 1，说明这条直线在平面内师：为了与“直线在平面内”区别，我们把直线和平面相交或平行的情况统称为“直线在平面外”，归纳如下：直线在平面内有无数个公共点师：如何画出表示直线和平面的三种位置关系的图形呢？生：直线 a 在平面 内，应把直线 a 画在表示平面 的平行四边形内，直线不要超出表示平面的平行四边形的各条边；直线 a 与平面 相交，交点到水平线这一段是不可见的，注意画成虚线或不画；直线 a 与平面 平行，直线要与表示平面的平行
5、四边形的一组对边平行如图 1-57：注意，如图 1-58 画法就不明显我们不提倡这种画法下面请同学们完成 P.19练习 11观察图中的吊桥，说出立柱和桥面、水面，铁轨和桥面、水面的位置关系：（图见课本）答：立柱和桥面、水面都相交；铁轨在桥面内，铁轨与水面平行（二）直线和平面平行的判定师：直线和平面平行的判定不仅可以根据定义，一般用反证法，还有以下的方法我们先来观察：门框的对边是平行的，如图 1-59，ab，当门扇绕着一边 a 转动时，另一边 b 始终与门扇不会有公共点，即 b 平行于门扇由此我们得到：直线和平面平行的判定定理：如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面
6、平行求证：a师提示：要证明直线与平面平行，只有根据定义，用反证法，并结合空间直线和平面的位置关系来证明 a 或 aA下面证明 aA 不可能假设 aAab，在平面 内过点 A 作直线 cb根据公理 4，ac这和 acA 矛盾，所以 aA 不可能a师：从上面的判定定理可以知道，今后要证明一条直线和一个平面平行，只要在这个平面内找出一条直线和已知直线平行，就可断定这条已知直线必和这个平面平行，即可由线线平行推得线面平行下面请同学们完成例题和练习（三）练习例 1 空间四边形相邻两边中点的连线，平行于经过另外两边的平面已知：空间四边形 ABCD 中，E、F 分别是 AB、AD 的中点求证：EF平面 BC
7、D师提示：根据直线与平面平行的判定定理，要证明 EF平面 BCD，只要在平面 BCD 内找一直线与 EF 平行即可，很明显原平面 BCD 内的直线 BDEF证明：连结 BD性，这三个条件是证明直线和平面平行的条件，缺一不可练习（P.22 练习 1、2）1使一块矩形木板 ABCD 的一边 AB 紧靠桌面 ，并绕 AB 转动，AB 的对边CD 在各个位置时，是不是都和桌面 平行？为什么？（模型演示）答：不是2长方体的各个面都是矩形，说明长方体每一个面的各边及对角线为什么都和相对的面平行？（模型演示）答：因为长方体每一个面的对边及对角线都和相对的面内的对应部分平行，所以，它们都和相对的面平行（四）总
8、结这节课我们学习了直线和平面的三种位置关系及直线和平面平行的两种判定方法学习直线和平面平行的判定定理，关键是要会把线面平行转化为线线平行来解题五、作业P.22 中习题三 1、2、3、4六、板书设计一、直线和平面的位置关系直线在平面内有无数个公共点直线在平面外二、直线和平面平行的判定1根据定义：一般用反证法2根据判定定理：如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行直线和平面的位置关系：直线和平面平行的判定定理求证：a例：已知：空间四边形 ABCD 中，E、F 分别是 AB、AD 的中点求证：EF平面 BCD七、参考资料立体几何全一册教学参考书三点一测丛书高一数学18
9、 直线和平面平行的判定与性质（二）一、素质教育目标（一）知识教学点直线和平面平行的性质定理（二）能力训练点用转化的方法掌握应用直线与平面平行的性质定理，即由线面平行可推得线线平行（三）德育渗透点让学生认识到研究直线和平面平行的性质定理是实际生产的需要，充分体现了理论联系实际的原则二、教学重点、难点、疑点及解决方法1教学重点：直线和平面平行的性质定理2教学难点：直线和平面平行的性质定理的证明及应用理 4，平面 内与 b 平行的所有直线都与 a 平行（有无数条）否则，都与 a 是异面直线三、课时安排17 直线和平面的位置关系和 18 直线和平面平行的判定与性质这两个课题安排为 2 课时，本节课为第
10、二课时，讲解直线和平面平行的性质定理四、教与学过程设计（一）复习直线和平面的位置关系及直线和平面平行的判定（幻灯显示）师：直线和平面的位置关系有哪几种？生：有三种位置关系：直线在平面内，直线与平面相交，直线与平面平行直线与平面相交或平行统称为直线在平面外直线在平面内，说明直线与平面有无数个公共点；直线与平面相交，说明直线与平面只有 1 个公共点；直线与平面平行，说明直线与平面没有公共点师：直线和平面的判定方法有哪几种？生：两种第一种根据定义来判定，一般用反证法第二种根据判定定理来判定：只要在平面内找出一条直线和已知直，ab，则 a（二）直线和平面平行的性质师：命题“若直线 a 平行于平面 ，则
11、直线 a 平行于平面 内的一切直线”对吗？（幻灯显示）生：不对师：为什么不对？（出示教具演示）平行的所有直线（为 b，b）都与 a 平行（有无数条），否则，都与 a是异面直线师：在上面的论述中，平面 内的直线 b 满足什么条件时，可以与直线 a平行呢？我们有下面的性质直线和平面平行的性质定理：如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线就和交线平行求证：ab师提示：要证明同一平面 内的两条直线 a、b 平行，可用反证法，也可用直接证法证明：（一）反证法假设直线 a 不平行于直线 b 直线 a 与直线 b 相交，假设交点为 O，则 abOaO，这与“a”矛盾ab（二）直接证法a，a 与 没有公共点a 与 b 没有公共点a 和 b 同在平面 内，又没有公共点，ab下面请同学们完成例题与练习（三）练习例 2 有一块木料如图 1-65，已知棱 BC 平行于面 AC要经过木料表面 ABCD 内的一点 P 和棱 BC 将木料锯开，应怎样画线？所画的线和面AC 有什么关系？解：（1）BC面 AC，面 BC经过 BC 和面 AC交于 BC，BCBC经过点 P，在面 AC上画线段 EFBC，由公理 4，得：EFBC的线
