精选优质文档-倾情为你奉上高中生物教学应注重与生活的联系及应用肇庆市端州中学 陈蔚美国教育家杜威提出“教学即生活”，认为生活世界应当成为课程的内容。我国教育家陶行知先生也提出“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。 但长期的以应试为主体的学科教育模式， 使高中生物教学过分的追求“知识能力”，学生一味地进行大量的机械背诵、练习等，而不知道知识是如何产生的，更不懂如何运用。学生掌握的是无源的“死知识”。生物学与人类的生产、生活息息相关，我们应认清高中生物教学生活化的必要性和重要性，切实抓好素质教育。一、准确把握课程标准，深入理解教材变化的内在含义国家颁布的生物课程标准要求提高学生的生物科学素养，明确指出：“生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。” 改变了以往的生物教学特别强调教材内容的系统传授，而对当代生命科学的进展与学生的生活实际联系的内容关注不够的局面。要求学生将生物学知识与广阔的社会生活相联系。提高生物
