以荷花一课谈教学多媒体的使用范文仅供参考，自行编辑使用以荷花一课谈教学多媒体的使用曾经听到一位老师指教的荷花一课，感触颇深。这篇课文以生动优美的语言，描绘了千娇百媚、千姿百态的荷花，师生都非常喜欢。学生在教师的引导下，从语言文字入手，充分地发挥了想象，品评语言，积累语言；又通过五彩缤纷的图片的展示，激发了学生的兴趣，学生惊喜的赞叹声不绝于耳，整个教学流程充满了浓浓的诗意和美感。课后互动点评时有教师指出，大量图片的出示固然激发了学生的兴趣，但这样的媒体使用对语文学习本身是否有意义？又有老师举例引起了大家的深入思考：曾有老师在教丰碑一课时，引入播放了长征中的一段视频：茫茫白雪中，一个炊事班的班长为了战士们能有锅做饭吃，背着唯一的一口大锅冒着风雪一步步向悬崖攀登，漫天的风雪，凛冽的寒风把他吹下了悬崖。教师播放这段视频的本意是为了让学生体验红军过雪山时的艰难，可课堂上学生观看这段视频时学生不但不感动，反而哄堂大笑。一石激起千层浪，这个问题一抛出，听课教师议论纷纷。看得出，这些现象引起了老师的共鸣，大家心中的迷惑不少。比如，像图片、视频等直观媒体
