初一体育课中“落单”学生的教育策略探讨范文仅供参考，自行编辑使用初一体育课中“落单”学生的教育策略探讨一、案例去年九月开学,我开始带初一(6)班的体育课,第一堂室内引导课,我就发现有个男生朱某某有点特别,他在听我讲体育课的要求时很认真,眼睛始终跟着老师,但是,他的双手紧紧的抱着自己的书包,紧紧的靠在课桌后面,整个人像是很紧张的样子.在后面的实践课当中,我又发现了他,每次练习时都不说话,很安静,不像其他的同学一样,有说有笑的,他总是一个人,从不跟其他人说话,动作缓慢、笨拙.6 班有 45 名学生,有些分组练习需要与人合作时,他也总是落单的那个.有时候别的同学找他玩,他也提不起来精神,久而久之,大家也不跟他在一起合作了.发现这样的情况,我并没有及时给予他太多的关注,发现他落单,还会责怪他怎么不主动和其他人组队,他还是不说话,只是脸红到脖根.因为没有碰到过这样的情况,也不会处理,也懒的去处理,就想:只要他上课听话,不出什么意外伤害事故,就随他去吧.二、研究对策一天在翻看课程标准时,看到这样几个字:教师应该关注个体差异与不同需求,确保每一个学
