初中数学课堂教学情境激趣的四忌范文仅供参考，自行编辑使用初中数学课堂教学情境激趣的四忌毋庸置疑，在初中数学课堂中，巧妙设置情境，引入数学问题，可以激发学生浓厚的学习兴趣。一是可以引导学生自觉从实际生活中寻找所蕴含的数学知识；二是可以引导学生使用已学的数学知识解决生活中的实际问题。然而，从长期听课观察中发现，有的初中数学老师为设情境而乱设情境，远离课堂主题，使学生莫名其妙、不知所云，课堂效果十分糟糕。如何规避数学课堂中创设情境的忌讳，我谈谈自己的几点经验。一、情境创设不可“去数学化”某数学老师在课堂上讲了半节课的故事，故事情节精彩纷呈，引得学生阵阵掌声，课堂气氛异常活跃，师生互动十分良好，作为听课老师的我也情不自禁地跟着学生乐起来了。但是一节课下来，我突然迷糊，某老师居然没有讲课，一整堂数学课成了纯粹的“故事汇”。这是十分要不得的。二、情境创设不可“天马行空”“二元一次方程”一课中，有老师这样引入:“邮票既是一种邮资凭证，又是一种很有价值的收藏品，方寸之间记录着祖国发展的历史足迹，展示美丽山河和多彩风情，给人以丰富的知识和美的享受，陶冶人们
