医学高职高专生化教学中翻转课堂的运用探讨论文范文仅供参考，自行编辑使用医学高职高专生化教学中翻转课堂的运用探讨论文当前，医学高职高专院校生物化学教学主要采用传统教学模式，该模式沿袭多年，逐渐暴露出较多问题和不足，如教学形式单一、学生学习主动性差、师生互动交流少等。医学高职高专生物化学课程学时较少，内容理论性强，知识抽象，学习难度较大。近年来，翻转课堂以颠覆传统教学模式的形式出现1,2007年美国中学教师乔纳森博格曼和亚伦萨姆斯实施了翻转课堂教学，标志着翻转课堂走向实践2.2010 年以来，翻转课堂迅速在多个专业教育领域渗透，目前已成为专业教育领域备受推崇的新型教学模式，受到了教师和教育研究者的关注3,4.课题组于2014 年抽取我校三年制临床医学专业学生，初步尝试翻转课堂教学，现报告如下。1 对象和方法对象对我校 2014 级三年制临床医学专业 1 班 161 名学生采用分组教学，随机分为实验组和对照组；其中实验组 80 人，对照组 81 人。教材和授课教师实验组和对照组采用相同教材，由同一名教师负责教学。方法
