古诗伴我行的教学设计范文仅供参考，自行编辑使用古诗伴我行的教学设计课前积累：古诗接龙（含有最后一个字的或降低为含有最后一个字的），写一句名诗句，诗心交流（读书或生活有感而创作的自由诗或绝句律诗）。一、导入1.今天我们来学习22.古诗两首（师指课题，生齐读）。2.通过调查，大家认为观书有感更难些，我们先来学习观书有感，学诗第一步-(板：读正确）谁来读？（看来大家读正确没问题，如何能读出诗的感觉呢？）二、精读（读正确、悟情感、能拓创）背景、理解1.你对朱熹这个人，他创作本诗的背景有哪些了解？将诗中的每句话用自己的话说一说。（小组合作，一人记录，三人补充，分点说了解一组、本组补充、其他组补充，一句一句说理解。其他同学有疑问可提出。如课后3，学生解答）节奏、情感2.谁能成为朱熹的知音，读出他的心声，（带着背景、理解自由练读。四组分别推选一位参赛者，赛读后评委说 获胜者和理由，获胜者说读好的经验。）（板书：悟情感）（道理，板：读书使人明智）拓展、创作：3.从朱熹还写过哪些诗春日观书有感（语补
