听年月日教学有感范文范文仅供参考，自行编辑使用听年月日教学有感心理学家认为对教学影响最大的是学生已有的知识。在课堂教学中教师应充分尊重学生的知识基础，将教材中阐述性的内容创造性组成有利于学生探索发现的研究性材料，让学生以积极的心态投入学习活动中。例如，在年月日的教学中，应考虑到学生在实际生活中已经知道了“年月日”的许多知识。于是，就可以先让学生说说已经了解的“年月日”的知识，这样学生已经清楚的知识就可以不讲，模糊有争议的知识就让学生讨论解决，未知的内容就师生共同重点研究。学生经过讨论、辩论把模糊的认识澄清以后，再让学生自由观察年历表，以“你又发现了什么？”来组织学生研究未知的内容，引导学生在合作中探索，在交流中发现。这样教学强化了学生从生活实际中发现数学问题、分析数学问题的意义，培养了学生解决问题的能力。在教学中要注意学生提问的有效度，问题过于繁琐，浪费学生宝贵的学习时间，势必影响课堂教学效率。例如在教学“年月日”时，让学生观察了多年的年历，为学生的探究性学习提供了探究材料。教师设计的问题是：“面对1993年2004年年历，你最想研究什
