听唯一的听众有感范文范文仅供参考，自行编辑使用听唯一的听众有感九月一日，我有幸参加了邹平县实验一小组织的新课程培训，本人认为受益匪浅。尤其是听了唯一的听众这堂课后，感受更加明显。现总结如下： 这篇课文写了“我”一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。可见设计的初衷为了努力体现以下四方面。一、学法自动化 因为对临近毕业的学生而言，六年的阅读经验已经足以掌握写人文章的方法了。因此，设计体现了让学生自己用行动去实践的环节，没有再去提问“如何去学？”的问题，既节约了宝贵的.教学时间，又实实在在地检验了学生对于学法的掌握水平。二、朗读多样化 范读、默读、自由读、指名读、齐读、配乐读，这六种朗读形式交替使用，力求丰富多样，与教学需求密切联系。思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势；配乐读渲染气氛；示范读指明方向等等。本课默读时学生能安静画批；指名读前学生带着体会可以自由自在地朗读；最后的部分，全班齐读，把气氛推向
