我的课程表的评课稿范文仅供参考，自行编辑使用我的课程表的评课稿分层教学法是根据全班学生的不同学习层次分为若干组，教师制定不同层次学生的发展目标，设计不同层次的学习任务和评价标准，促进每一个学生都有自己的适合的学习教学和成功体验。层次教学能够让优生有更广阔的发展空间，让学困生也学有所得，使每个学生在原有的基础上有所提高，都能尝到学习的快乐。3月20日，在溪口镇校听了畸山小学的毛垚和松岙小学的王惠兰两位老师执教的我的课程表一课。两位老师在教学设计上都体现 “分层教学”的思想，教学环节设计中体现了学习任务和评价要求的层次性。要注意的是分层教学并不是简单地把学生分等级，如何按照分层教学的策略和方法进行科学的分层，并开展有效的分层辅导、练习和评价，是实施分层的关键所在。例如：毛老师在课前让学生对照一定标准进行筛选，最后选出了6名同学做为精英组，其余同学为普通组，并对精英组进行了座位调整。整个教学活动中也针对精英组和普通组提出了不同的任务要求，但没充分体现精英组的带头作用，这样的分层就流于形式，教学效果甚微。再如：在插入表格时，基础好的学生可以探索多
