1、一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 教育心理学的研究对象是(), (30 分)A、教师的教B、学生的学C、教学方法D、教师的教与学生的学标准答案：D2 ()在教学实践中总结出循循善诱、因材施教等不朽的教学心理学思想。(30 分)A、老子B、孔子C、庄子D、孟子标准答案:B二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 教师的教学行为包括()环节。(40 分)A、教学目标的设计B、教学过程的实施C、教学策略的改进D、教学评价的调整标准答案:A,B,C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 元认知是对()的认知，随个体的成长逐渐发展成熟。(33.33 分)A、记忆B、认知C、感知D、
2、思维标准答案：B2 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。(33.33分)A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位标准答案:D3 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中 2-7 岁是()阶段。(33.34 分)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：B一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 下列不属于大学生交往心理差异性的是()(30 分)A、交往目的不同B、交往风格不同C、交往认知不同D、交往情感不同标准答案：A2 不属于大学生交往目的的是
3、()。(30 分)A、切磋学问B、交流思想C、探索人生D、商务合作标准答案:D二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 大学生人际交往多样性主要表现在()方面。(40 分)A、交往动机B、交往对象C、交往渠道D、交往方式标准答案：B,C,D一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()(30 分)A、大学生的人际关系相对比较简单B、思想单纯C、大学生之间无地位高低之别D、大学生的交往意识较差标准答案:D2 人际交往中大胆、胆小、豪迈、内敛等属于交往中的（）方面的体现。(30 分)A、交往动机的迫切性B、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性D、交往心理的差
4、异性标准答案:D二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 良好的人机交往有助于大学生的() (40 分)A、自我完兽B、认知他人C、有助于保持身心健康D、提高学习或工作效率标准答案：A,B,C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 对大学生思维的主要特征，描述不正确的是（）, (33.33 分)A、形式逻辑思维进一步发展B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展D、创造性思维占据主导地位标准答案：D 2 ()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。(33.33 分)A、记忆B、认知C、感知D、思维标准答案:D。3 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，
5、把个体认知的发展区分为四个阶段，其中 2-7 岁是()阶段。(33.34 分)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：B一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 教师实现其中心角色的主要途径是() (30 分)A、教学B、参与学校管理C、科学研究D、建立良好的师生关系标准答案:A2 ()是高校教师的立身之本。(30 分)A、崇高的职业道德B、渊博的专业知识C、先进的教育理念D、特色的教学能力标准答案:B 3 促进教师角色形成的主要条件有(), (40 分)A. 积极参与学校管理B、正确认识教师职业C、树立学习榜样D、积极参与教学实践标准答案：B,C,D单选(共
6、 2 道试题，共 60 分)1 对于教师威信描述正确的是()。(30 分)A、威信的形成是一个心理过程B、威信是教师角色决定的C、威信使学生敬而远之D、威信等同于权威标准答案：A2 ()是指教师所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。(30 分 )A、教师权威B、教师威严C、教师威望D、教师威信标准答案:D二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 决定教师威信的人格特征有()。(40 分)A、资历B、声望C、才能D、品德标准答案:A.B.C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 富
7、勒和布朗(Fuller& rown)划分的教师成长阶段不包括()。(33.33 分)A、关注学科B、关注生存C、关注情境D、关注学生标准答案:A 2 教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）, (33.33 分)A、教师的教学效能感B、教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力D、教师的自我校正能力标准答案:A 3 ()是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。(33.34 分)A、教学反思B、教学监控C、教学计划D、教学设计标准答案：A一、单选(共 2 道试题，共
8、 60 分)1 根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（） (30 分)A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应标准答案:D2 斯金纳认为行为分为两类，分别是()。(30 分)A、学习行为和操作行为B、应答性行为和操作性行为C、刺激行为和反应行为D、操作行为和反应行为标准答案:B二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 根据学习内容不同，学习可分为(), (40 分)A、知识学习B、技能学习C、机器学习D、社会规范学习标准答案:A,B,D一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 一般知识学习的过程包括知识的准备、知识的感知、知识的理解、知识的巩固和()
9、五个基本环节。(30 分)A、知识的总结B、知识的分析C、知识的应用D、知识的比较标准答案：C2 我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的（）, (30 分)A、综台B、比较C、分类D、概括标准答案:A 3 促进知识的理解的途径有哪些()(40 分)A、分析与综台B、比较与分类C、抽象与概括D、学习与记忆标准答案：A,B,C一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）, (33.33 分)A、感觉登记B、注意C、复述D、组块标准答案：D2 “舌尖现象”可以用来证明()。(33.33 分)A、同化理论B、提取失败理论C
10、、经验干扰理论D、痕迹衰退理论标准答案:B3 最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）, (33.34分)A、巴甫洛夫B、冯特C、艾宾浩斯D、弗洛伊德标准答案：C一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）, (33.33 分)A、感觉登记B、注意C、复述D、组块标准答案：D2 一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明()。(33.33 分)A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过
11、程D、分类是比较的基础标准答案:C 3 在识记“女孩” 、 “小鸟” 、 “森林” 、 “唱歌”4 个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为一个女孩在森林里听小鸟唱歌 ，这样便于记忆。这一事例中，运用了()。(33.34 分)A、视觉编码B、语言听觉编码C、语义编码D、语言中介编码标准答案：D一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）, (33.33 分)A、感觉登记B、注意C、复述D、组块标准答案：D2 在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于()。(33.33 分)A、形象记忆B、情景记忆C、情绪记忆
12、D、运动记忆标准答案:A 3 所谓的及时复习，应该是指()。(33.34 分)A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习标准答案：A一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 下列说法错误的是()(30 分)A、心智技能是外部动作形成的最初依据B、外部动作是心智技能形成的最初依据C、心智技能是外部动作的调节者D、心智技能具有内潜性标准答案：A2 阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于()(30 分)A、操作技能B、心智技能C、应用技能D、学习技能标准答案:B二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 复杂操作技能的形成主要经历()阶段(40 分)A、认
13、知阶段B、操作分解阶段C、操作联系阶段D、自动化阶段 标准答案： A,B,C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 “举一反三”和“触类旁通”所说的是()。(33.33 分)A、纵向迁移B、侧向迁移C、特殊迁移D、学会学习标准答案：B2 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（） (33.33 分)A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移标准答案:B3 两种学习之间发生相互千扰、阻碍的迁移称为（） (33.34 分)A、正迁移B、横向迁移C、负迁移D、纵向迁移标准答案：C一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，
14、最适宜的记忆策略是（） (33.33 分)A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、生成技术标准答案：A2 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（） (33.33 分)A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略标准答案:B3 在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于()。(33.34 分)A、复述策略B、理解控制策略C、精细加工策略D、组织策略标准答案：D一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（） (30 分)A、习俗水
15、平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平标准答案 B2 柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于()。(30分)A、护好孩子时取向阶段B、惩罚和服从取向阶段C、良心或原则取向阶段D、权威和社会秩序取向阶段标准答案:B二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 品德的心理结构包括()(40 分)A、道德认识B、道德清感C、道德意志D、道德行为标准答案 A,B,C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 发电机变压器绕组绝缘受潮后，其吸收比()(33.33 分)A、变大B、变小C、不变D、不稳定标准答案：A2 清楚地意识到道德概念、原理和原
16、则为中介的情感体验称为()。(33.33 分)A、直觉的道德情感B、想像的道德情感C、伦理的道德情感D、形象的道德情感标准答案:C3 品德形成过程经历的第二阶段是（） (33.34 分)A、遵从B、接受C、认同D、内化标准答案 C一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于()阶段。(33.33 分)A、依从B、认同C、同化D、内化标准答案 B2 道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强（）的教育。(33.33 分)A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德知识标准答案:A3 形成道德品质的关键在于培养（） (33
17、.34 分)A、道德认识B、道德信念C、道德情感D、道德知识标准答案 B一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 不属于说服原则的是()(30 分)A、针对性B、利益性C、可信性D、公开性标准答案:D2 关于说服教育，说法错误的是()(30 分)A、说服教育强调正面教育B、说服教育注重对话和引导C、说服教育是一种心服口服的教育D、说服教育就是道德灌输标准答案:D二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 影响说服教育效果的心理因素有() (40 分)A、教师B、学生C、说服内容D、说服路径标准答案 A,B,C,D一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 在学习动机的理论中，需要层次理论的
18、代表人物是()(33.33 分)A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉标准答案 B2 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突出。(33.33 分)A、儿童早期B、少年期C、青年期D、成年期标准答案:A3 最重要和最良性的学习动力是()(33.34 分)A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待标准答案:B一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作()(33.33 分)A、远景的间接性动机B、社会动机C、间接性动机 D
19、、志向性动机标准答案 A2 自我提高内驱力和附属内驱力属于()(33.33 分)A、内部动机B、外部动机C、直接动机D、间接动机标准答案:A3 由于个体的内在的需要引起的动机称作（）(33.34 分)A、外部学习动机B、需要学习动机C、内部学习动机D、隐蔽性学习动机标准答案:C一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()(30 分)A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视标准答案:D2 下列不属于归因的维度的是()(3
20、0 分)A、原因源B、稳定性C、可控性D、外界环境 标准答案:D二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 归因训练的方式包括() (40 分)A、集体归因训练B、个别归因训练C、自我归因D、他人归因标准答案 A,B一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 老师在课堂上发现有一个学生没有来上课。追问原因。发现这个学生生病了，这是（）原因。(30 分)A、 不可控 B、可控 C、偶然 D、必然 B、 标准答案:A2 下列情境中代表内在动机的情境是()(30 分)A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意B、学生把当前的学习和国家利益联系在一C、老师表扬爱劳动的学生D、王佳每天独自听音乐标准答案:D
21、二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 归因训练的方式包括() (40 分)A、集体归因训练B、个别归因训练C、自我归因D、他人归因标准答案 A,B一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 ()提出 7 成就目标的 TARGET 模式(33.33 分)A、AmesB、PintrichC、 AtkinsanD、Elliot 标准答案 A2 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()(33.33 分)A、25%B、50%C、 75%D、100%标准答案:B3 下列不属于成就目标形成的个人因素的是()(33.34 分)A、能力观B、年龄C、情境D、性别标准答案：C一、单选(
22、共 3 道试题，共 100 分)1 个体的成就动机中合有两种成分：追求成功的倾向和（）(33.33 分)A、追求利益的倾向B、避免失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向标准答案 B2 根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()(33.33 分)A、25%B、50%C、 75%D、100%标准答案:B3 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）(33.34 分)A、认识动机B、赞许动机C、成就动机D、交往动机标准答案 C 一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()(33.33 分)A.刺激情境 B、既定疑问
23、C、思维状态 D、思维起点标准答案 A2 受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）(33.33 分)A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势标准答案:D3 问题解决的过程包括理解问题、设计方案、 （）和评价结果。(33.34 分)A、思维程序B、调查研究C、执行方案D、验证假设标准答案 C一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 创造性的基本结构中不包括()(33.33 分)A、创造性人格B、创造性思维C、创造性意识D、创造性勇气标准答案:D2 从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是()(33.33 分)A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基本技能训
24、练D、在重视基础知识、基本技能的同时注意解决问题策略训练标准答案:D3 通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方式称为()(33.34 分)A、讨论法B、头脑风暴法C、启发法D、用途扩散法标准答案:B一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 ()是集体成员知识水平信仰、兴趣、需要和期望的反映。(33.33 分)A、集体目标B、集体舆论C、集体凝聚力D、集体规范标准答案 B2 社会化比较理论是()在 1954 年提出的(33.33 分)A、达谢尔B、特里普利特C、费斯廷格D、戴尔-卡内基标准答案:C3 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是()(
25、33.34 分)A、联合群体B、正式群体C、松散群体 D、非正式群体 标准答案 D。一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 集体规范的积极作用不包括()(33.33 分)A、协调集体成员的活动B、提高集体整台水平C、统一集体成员的认识D、有利于调动成员的积极性标准答案 D。2 ()是指个体在没有外界控制的条件下，产生与他人相似的一种行为。(33.33 分)A、模仿B、感染C、从众D、规范标准答案:A3 班级里的小集体属于()(33.34 分)A、联合群体 B、正式群体 C、松散群体 D、非正式群体标准答案：D一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 下列关于非正式群体积极作用的叙述，
26、不正确的是()(33.33 分)A、能够满足大学生多方面的心理需要B、及时解决问题C、增强信息的沟通D、有利于班集体工作的开展标准答案 D2 群体发展的最高阶段是(Q(33.33 分)A、松散群体B、联合群体C、集体D、正式群体标准答案:C3 集体规范的积极作用不包括()(33.34 分)A、协调集体成员的活动B、提高集体整合水平C、统一集体成员的认识D、有利于调动成员的积极性标准答案 D一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是()(33.33 分)A、联合群体B、正式群体C、松散群体D、非正式群体标准答案:D。2 群体发展的最高阶段
27、是(Q(33.33 分)A、松散群体B、联合群体C、集体D、正式群体标准答案:C3 社会化比较理论是()在 1954 年提出的(33.33 分)A、达谢尔B、特里普利特C、费斯廷格D、戴尔-卡内基标准答案:C一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 班级里的小集体属于()(33.34 分)A、联合群体 B、正式群体 C、松散群体 D、非正式群体标准答案：D2 下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是()(33.33 分)A、能够满足大学生多方面的心理需要B、及时解决问题C、增强信息的沟通D、有利于班集体工作的开展标准答案:D 3 班级、小组、少先队属于()(33.34 分)A、一般群体
28、 B、正式群体 C、非正式群体 D、特殊群体标准答案 B一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 在人际交往的()，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。(33.33 分)A、定向阶段B、情感探索阶段C、情感交流阶段D、稳定交往阶段标准答案 C 2 人际关系的成分不包括()(33.33 分)A、道德成分B、认知成分C、情感成分D、行为成分标准答案:A 3 在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、自我价值保护和()四个基本原则。(33.34 分)A、道德控制B、感情控制C、情境控制D、物质控制标准答案 C一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1“狼孩”卡玛拉的经历说
29、明心理健康的影响因素是(Q(33.33 分)A、遗传基因的影响B、社会环境的影响C、家庭小环境的影响D、生活条件的影响标准答案 B 2 ()是指人们情感的互相联系，包括相互理解、同情、共感、设身处地为他人着想等。(33.33 分)A、移情B、交往C、控制D、吸引标准答案:A 3 ()是指一种高效而满意的持续的心理状态，是人的基本心理活动协调一致的过程。(33.34 分)A、情绪稳定B、意志坚定C、行为协调D、心理健康标准答案：D 2 对于世界心理卫生联合会关于心理健康标志的描述不正确的是（）(33.33 分)A、身体、智力、情绪十分调和B、适应环境，人际关系中彼此能回避C、有幸福感D、在工作中
30、能充分发挥能力 标准答案:B 3 二十一世纪人类的健康是生理的、心理的、社会适应与()的完美整合。(33.34 分)A、情绪稳定B、道德健康C、学习能力D、角色功能协调标准答案:B一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 美国心理学家() 认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面的特点。(30 分)A、扎伊德B、埃利斯C、斯金纳D、罗杰斯标准答案 B一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 美国心理学家() 认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面的特点。(30 分)A、扎伊德B、埃利斯C、斯金纳D、罗杰斯标准答案 B 2 20 世纪 50 年代，心理学
31、家()提出了理性情绪疗法。(30 分)A、扎伊德B、埃利斯C、斯金纳D、罗杰斯标准答案:B二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 情绪调节和控制的方法主要有(), (40 分)A、身体放松B、增加运动C、改变观念D、学会放弃标准答案：A,C一、单选(共 2 道试题，共 60 分)1 以下对待失恋的方法正确的是()。(30 分)A、提出分手后暂时不要见面B、又寸方提出分手后死缠烂打挽回C、失恋后难以自控，找对方发泄出难过的情绪D、提出分手后指责对方的问题标准答案 A 2 美国心理学家()把青春期性心理发展分为异性疏远期、狂热期和恋爱期四个阶段。(30 分)A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、
32、赫洛克标准答案:D二、多选(共 1 道试题，共 40 分)3 关于 “爱情三元素”理论，说法错误的是 () (40 分)A、承诺是爱情维系的基础B、亲密是爱情维系的基础C、激情是爱情维系的基础D、恋爱关系中的亲密、承诺、激詹越多，三角形则越大，爱也越多标准答案 B,C一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是（）(33.33 分)A、孔子B、孟子C、老子D、庄子标准答案 B 2 关于人格发展理论，下面()属于认知一行为取向理论。(33.33 分)A、荣格B、卡特尔C、罗杰斯D、罗特标准答案:D 3 ()是个体在不同的年龄阶段产生不同性质的心理危机。(
33、33.34 分)A、发展危机B、成长危机C、成长烦恼D、成长困扰标准答案 A一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 ()认为人格通过行为与思想表现出来，行为、个人、环境三者之间彼此影响而呈交互作用的关系。(33.33 分)A、班杜拉B、罗特C、奥尔波特D、塔佩斯标准答案 A 2 荣格认为人格是由很多两极相对的内在动力所形成稳定结构，其中()最重要。(33.33 分)A、意识与潜意识B、升华与压抑C、理性与非理性D、内向与外向标准答案:D 3 著名心理学家埃里克森属于()人格发展理论。(33.34分)A、特质取向B、人本主义取向C、精神分析取向D、认知一行为取向标准答案：C一、单选(共 3
34、 道试题，共 100 分)1 关于性格的说法，正确的是()(33.33 分)A、性格无好坏之分B、性格是可以调整的c、性格是天生的D、性格的形成与个人的经历无关，与气质有关标准答案 B 2 下面关于气质类型与高级神经活动类型匹配正确的是（）, (33.33 分)A、胆汁质：强，平衡，灵活B、多血质: 强，不平衡，灵活C、粘液质：强，平衡，不灵活D、抑郁质：弱，不平衡标准答案:C 3 关于人格的说法，正确的是()(33.34 分)A、人格包括气质、性格、能力、兴趣、信念等B、人格与气质无关C、人格与性格无关D、大学生的人格还未开始整合标准答案:A一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 性格
35、的理智特征主要包括（） 、记忆、想象和思维四个方面特征。(33.33 分)A、感知B、认知C、态度D、风格标准答案 A2 关于人格的说法，正确的是()(33.33 分)A、人格包括气质、性格、能力、兴趣、信念等B、人格与气质无关C、人格与性格无关D、大学生的人格还未开始整合标准答案:A 3 ()是指个人对现实的态度和行为方式中稳定的、典型的、具有核心意义的心理特征。(33.34 分)A、气质B、性格C、态度D、风格标准答案 B一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 大学生人格发展中常见问题是()，是介于健康人格与病态人格之间的一种人格状态，表现为人格发展的不良倾向。(33.33 分)A、
36、精神空虚B、悲观消极C、人格障碍D、人格缺陷标准答案 C 2 ()是指一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理状态。(33.33 分)A、多疑B、虚荣C、嫉妒D、敌对标准答案:C 3 克服拖延的毛病，最关键的方法是（） (33.34 分)A、找出原因B、立即行劫C、制定计划D、朋友监督标准答案 C一、单选(共 3 道试题，共 100 分)1 悦纳自己是指()(33.33 分)A、接受自己不完美的一面B、对自己的犯的错误感到无所谓C、不允许自己犯错误D、鼓励自己逃避问题标准答案 A 2 下列说法错误的是()(33.33 分)A、社会适应良好是大学生健康人格的体现B、社会适应良好是健康人格发展的前提与条件C、大一新生思念家乡是人格发展不健康的前兆D、遇到困难时主动处理困难是人格健全的特征之一标准答案:C3 ()既是他们走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现。(33.34 分)A、自我教育能力B、自我反省能力C、自我调节能力D、自我批评能力标准答案 A
