生物工程专业生物能源课程教学模式论文范文仅供参考，自行编辑使用生物工程专业生物能源课程教学模式论文21世纪是生命科学的世纪，生命科学是未来最有可能改变人类生活方式和经济发展方式的新兴学科1。生物能源作为生命科学领域的重要组成部分，已越来越受到各界的关注。受应试教育的影响，现行的生物能源教学方式还是停留在以老师讲课为主的模式上，这样一来，学生上课只是被动接受知识。与高中时期不同，大学生毕业后要走出象牙塔直接面对社会，因此大学时期主要是培养学生学习的主观能动性，即如何主动获取知识，如何灵活运用所学知识到实践中去的能力2。而目前的上课及考核模式过于注重形式，老师单方面灌输知识，考核的仅仅是人脑储备知识的能力，而不是人脑运用知识的能力。因此，这样的教学方式严重制约了学生的自我思考意识的形成以及学生创新能力的培养。生物能源这门课的特点是涉及范围广，知识点多，且与应用联系比较紧密。如果教师一味只讲理论知识，而与学生缺少互动，学生一时会很难理解。此外，学生毕业后最终会面对社会，届时会遇到找工作等问题。如果上课只是针对一些理论和概念性的知识进行讲解，而忽略对整个行业发展
