1、合肥市杏林小学“快乐教育”总体规划一一 学校现状分析（一）基本情况杏林小学始建于 2003 年 8 月，学校占地面积 4200 平方米，绿化面积 400 平方米。教职工 58 人，其中本科学历 34人，大专学历 22 人，在校学生 1200 人。有多媒体教室、电脑教室、美术室、图书室、舞蹈房等教育教学设施。几年来我们全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，本着“为学生的健康、快乐、发展、幸福奠基，办学生、家长、社会满意的学校。 ”这一办学宗旨，在“来为生活奠基，去为中华腾飞”校训的激励下稳步发展。建校四年，学校从一个不起眼的城郊小学迅速成长为广受赞誉的庐阳北门地区名校。（二）办学特色学校的小篮
2、球、舞蹈、电脑机器人、航模、棋类等特色活动蓬勃发展，几年来在区级、市级、省级乃至国家级的比赛中都有获奖。还有我们的“快乐阅读课” 、 “校园文化艺术节” 、 “红领巾广播站、电视台”等活动也都行成了一定特色。在教学教研上我校的 “教师论坛” 、“每周一研” 、 “教学研究月” 、 “家长开入日”等活动也已经行成特色。（三） “快乐教育”的提出正是基于以上这些特色活动，为了实现杏林小学的持续高起点高水平发展，进一步提高学校办学水平，根据合肥市特色小学创建意见和庐阳区创建特色学校工作实施意见 ，经过四年不懈的实践探索，结合学校的实际，我们从最初的目标：成为“艺体名校” ，到“教体结合，构建和谐校园
3、” ，最终提炼出“快乐教育”的办学特色。一一 指导思想与发展目标（一） 指导思想1、坚持以邓小平理论为指导，努力贯彻和落实中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 ，充分发挥教育科研在教育事业中的先导作用，为全面提高教育质量，推进新课程改革提供发展动力。 2、坚持教育科研为教育改革与发展服务的原则，把宏观研究与微观研究、普及与提高、研究与推广结合起来，通过多层次、多形式的教育科研活动，进一步密切教育科研同教育决策、教育实践的关系，实现科研成果应用推广的提前化。 3、坚持理论联系实际，理论研究与应用研究相结合的原则，以应用研究、开发研究为主。在应用研究中强化理论对教改实践探索的指导
4、作用，避免研究的盲从性与低效性。提倡理论与教育实践相结合，鼓励教师学习和运用当代先进的教育理论，指导教育实践，使教育科研水平得到较大的提高。4、坚持从课堂出发，从教师出发，从实践出发，以教师的发展为基础，以学生的发展为根本，以学校的发展为目标，实事求是，因地制宜地开展教育科研活动。要让教育科研成为学生的科研、教师的科研、群体的科研、课堂的科研。（二） 发展目标为了传承杏林小学已经形成的办学特色，我们争取将“快乐教育”打造成杏林的品牌，要让杏林小学成为合肥市品牌学校。以特色教研、红领巾社团为抓手，做精做细，打造精品，打响学校“快乐教育”牌，将学校办成一所高质量、高品位的精品学校。1 办学目标以特
5、色活动为载体，创办“为学生的健康、快乐、发展、幸福奠基，办学生、家长、社会满意的学校。 ”让“快乐教育”的理念在杏林每个师生心中扎下根，形成浓郁的“快乐教育”校园文化。2 培养目标倡导科研兴校，立足“校本” ，以科学发展观为指导，树立正确的教育观、质量观、成才观，坚持“自主、合作、探究”的课堂教学改革方向，着力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教育教学质量，探索校本教研新思路。丰富师生阅读、打造师德高尚、业务精良的教师队伍。坚持素质教育，科学与人文并重，塑造“健康、文明、儒雅、向上”的“快乐少年” 。3 管理目标加强校园文化建设，不断挖掘“快乐教育”内涵，从完善制度建设、加强德育工作，深化
6、教学研究、改善办学条件和校园环境等各方面着手，提高学校综合实力，提高管理效能，提升职能部门执行力，实现教育教学管理工作制度化、规范化、科学化。实施凝聚力工程，构建和谐、人文的校园文化制度。一一 主要任务与具体措施（一）快乐课堂 快乐学习1、建设活力课程，拓展“快乐教育”空间积极挖掘教育资源，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，全面实施素质教育，促进全体学生的个性发展、和谐发展、快乐成长。加强课程管理，加强课程研究、开发，开设系列校本课程：（1） “快乐小篮球”：实行“小篮球”进课堂，篮球课排入课表，球类活动普及率 100%，全校学生人人会篮球，人人爱运动。（2） “快乐阅读”：学校一至六年级
7、每周开设一节阅读课，校图书馆专人负责，每周阅读课与学校经典诵读课题实验和“每生每天”课外阅读实验相结合。（3） “快乐实践”：每周安排 2 节课，由老师和孩子们共同协商，自己动脑，自己动手，开展综合实践活动。或做实验，或排课本剧，或剪纸、或做手工。将各学科整合，提高学生探索和实践能力。（4） “快乐电视台”每周五下午与学生见面，小主持、小记者自主采编，专任教师指导并负责节目制作，校园新闻、专题访谈、好书分享，贴近学生，开阔视野，看我们自己的节目，让学生成为快乐校园小主人；2、构建有效课堂，点击“快乐学习”键（1）组织领导班子深入学习斯宾塞的快乐教育等教育理论著作，开设“快乐论坛” ，将建设“有
8、效”课堂的经验共同分享。（2）严抓教学常规，制定杏林小学常规管理条例 、 杏林小学教师禁令 杏林小学病事假制度 杏林小学奖惩条例等一系列规章制度。（3）每周一下午“校本教研日”教研组、备课组集体备课、研课，校级领导分组参加。每周三下午业务学习，开展“ 我推荐你点评” 、 “教师论坛” 、 “校长讲坛”等活动。3、改革评价体系，提供“快乐学习”保障（1）建立杏林小学学生评价制度 ，对作业批改的符号、批语、订正、二次批改的方法、质量检测的要求、评价手册中的评语等，针对不同年级段，做出详细规定和要求，所有作业均采用等级评价，期末检测要求书面检测和口头检测结合。（2）建立“学困生”跟踪记录，个案分析制
9、度，结合班主任例会将学困生的帮扶与评价以教育叙事、个案分析等形式进行交流。4、落实减负增效，提升“快乐学习”品质制定杏林小学减轻过重课业负担的措施 ，出台各年级作业布置相关规定 ，对各年级作业的种类、数量做出相对统一的规定和细致要求。（二） 、快乐活动 快乐生活1、开展“主题教育周（月） ”、 “安全周”活动，开展安全教育讲座、安全知识竞赛，组织学生观看预防知识短片，并开展地震演习，各班开展防溺水和饮食安全、交通安全主题队会，使学生牢固树立安全意识，关爱生命，懂得自救常识。2、创办棋类、手工制作、橡皮泥、环保制作、口语交际、小导游训练、科技、计算机、舞蹈、手抄报等社团。学校要建章立制，管理到位
10、，严格奖惩，要做到“定时间、定地点、定辅导教师、定学生人数、定活动内容” 。3、每年定期组织安排校园文化艺术节，围绕语言文学、音乐舞蹈、工艺美术、科技发明等四大类，开设单项的评展和比赛，开展“我是小百灵”唱歌比赛、 “小乐手”演奏会、 “我是小小书法家”书法大赛，“小蜜蜂”读书、征文活动等。（三） 、快乐教研 快乐教师1、在“双题式”特色校本教研中体验快乐成长 形成以案例研究为载体的校本教研模式，开展“双题式”长短周期结合的特色校本教研活动。（1） 、 “我的课堂，我思考”主题研究以备课组为单位，采用“个人构思集中交流每人写出思路课前交流讨论形成教学方案”的方式“备课” ；然后由“一人主教集体
11、听课并辅以课堂教学全程实录课后个人反思教研组集体研讨”的程序完成第一轮上课；听完课之后，针对课堂教学中存在的问题和不足，进行集体修改，完成第二轮课堂教学。课后就整个教研活动的全程进行反思。（2） 、 “我的问题我解决”系列专题研究一是“关注课堂教学管理” 。要求每位教师就自己的教学特长及教学管理不足进行认真反思与总结，通过“模拟课堂”引导老师们对问题进行分析思考。二是“关注课堂评价” 。要求教师要根据特定的问题，选择合适的评价方式与方法，促进学生的发展。三是“关注课堂学习” 。以备课组为单位，提前将教师进行分组，一部分教师观察学生的学，一部分教师观察教师的教。课后及时采用问卷调查、学生访谈的形
12、式了解学生学习情况。2、 在双重“青蓝”结对中打造杏林名师 启动校内“青蓝”工程，制定杏林小学青蓝工程实施方案 。提出“与区名师工作室”的学科带头人、骨干教师结对的设想，以“共读好书，共研教材，共上好课”为主题，开展了“好书赠名师，携手谱青蓝”拜师活动，并通过徒弟汇报、师徒共研等形式定期展示。3、在课题研究中成就研究型教师 成立以校长为组长的课题领导小组，进行相关课题的研究。课题由老师们自主认领，在教导处指导下，在执行组长的带领下开展课题研究。课题组每月一次例会，每学期拟定计划并认真进行阶段性总结。（四）快乐管理 快乐校园1、打造有魅力的领导集体首先，要有对工作的热情和对全校教师的关爱情素；应
13、大公无私，以身作则，任人唯贤，应把下属看成是合作伙伴。在言行举止各方面成为全体教职工的典范和模仿学习对象，要对其有影响力和号召力，以此感召人、凝聚人。其次，学校把改进作风、求真务实作为改进领导班子形象，增强凝聚力和战斗力的重要方面，认真抓好抓实。通过制定有力的政策措施，充分保障广大群众的利益，通过多办实事的方式，帮助群众解决生产生活中的困难。2、创建有特色的校园文化 启动以“书香艺苑 快乐生活”为主题的校园文化建设工程，设立 “艺体长廊” 、 “读书长廊” 、 “特色长廊” 、 “科技长廊” 。同时启动以“凝心聚智”为核心的学校“亮化”工程，一方面以“三风建设”为突破口，强化德育功能，同时积极
14、开展丰富多彩的教育活动，如：经典诵读,舞蹈，跆拳道、篮球俱乐部，小社团等使校园呈现出勃勃的生机。 3、创设讲民主的校园管理理念 推行校务公开和民主管理制度 , 充分发扬党内民主和校内民主 。 广泛征求、合理采纳师生和家长意见, 真正做到广开言路 , 集思广益 , 使人人都有发表看法的机会，都有参与活动的权利，从而营造民主求实的校园氛围 , 唤起每一名师生员工的责任感、使命感和主人翁意识 ,切实增强凝聚力。4、建立科学的人才管理制度（1）让每位教师演好自己的角色，量才录用，使每位教师在适合自己的岗位上取得成绩，从而激励其更好地投入工作，形成良性循环。（2） “天生我才必有用” ，人有其才，人尽其
15、才。通过外出听课、听讲座、压科研担子、开展“教师论坛”等方式进行培养，使教师从中受益，进而体现在更好地发挥工作的创造性上。同时，学校还尽力给教师一片创造的空间，一方彰显的舞台，一次选择的机会。5、构建真挚的情感平台确立干部与教师谈心日，构建沟通渠道，走入教师心灵；实行角色互换，开展“我当一周校长”活动，让教师们从中体会校长们工作的辛苦，从而更好的理解与支持。以“健康、幸福、快乐，休闲、温馨、和谐”为目标，建立 “教工之家” ， 并开展丰富多彩的文体和联谊活动。一一 保障机制（一） 监督机制1、根据学校总体规划，每年制订学校发展指标，教师个人自主发展计划并具体落实，学校每年接受督导部门检查，教师
16、接受校内有关部门的考核。2、建立开放的“校务公开”制度。重要、重大事情一律公示，学校接受教师、家长、社会的监督。3、积极支持工会工作，充分发挥教代会在对学校发展规划的审议作用以及教师的参政议政的作用。积极支持少先队组织的工作，充分发挥少代会在学校管理过程中的参政议政的作用，经常倾听学生的呼声。（二） 支持保障1、积极依靠上级领导部门，争取得到领导对学校工作的支持和帮助。2、积极依靠党组织，发挥党组织的保障、护航作用，党员的先锋模范作用。3、积极依靠家长、社区的力量，定期向家长、社区征询对学校发展的意见和建议。4、学校主要领导要不断学习，抓好自身廉政建设。“取信于民”，以此充分调动教职工的积极性。5、结合学校自身的特点，建立完善的现代学校管理制度。依法治校，使学校工作有法可依、有章可循。（三） 人员安排组 长：许腾云副组长：张 获 李晓玲 成 员：刘爱萍 夏 洁 卞 玲 梁 正 张桃香 陈 琪
