1、1第十二课思考探究、 下列句子都是关于修身的，参考课文注释，理解其意思。1.人不知而不愠，不亦君子乎？答案：人家不了解（我）， （我）却不生气，不也是有才德人吗？2.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？答案：我每天多次反省自己：替人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？3.一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其 忧，回也不改其乐。答案：一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里， 别 人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却依然自得其乐。4.不义而富且贵，于我如浮云。答案：用不正当的手段得来的富贵，对于我来说像浮云一样。5.三军可夺帅也，匹夫
2、不可夺志也。答案：军队可以改变主帅，平民百姓不可以改变志气。二、孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。答案：学习方法：学而时习之，不亦说乎?温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆博学而笃志，切问而近思学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之“学而不思则 罔，思而不学则殆”这句话讲的是学习方法，强调不能一味埋头苦学而不进行思考或者一味埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累，只有把2学习和思考相结合起来，才能学到真知，阐明了“学”与“思” 的辩证关系。积累拓展三、理解下列句中加点词的含义。1.人不知而不愠，不亦君
3、子乎？君子：指有才德的人。2.为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？忠：竭尽自己的心力。信：诚信。3.不义而富且贵，于我如浮云。义：正当的手段。4.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。仁：仁德。五、 论语中有不少语句逐渐演化并固定为成语，至今仍活跃在现代汉语中，如“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”“ 后生可畏”“ 当仁不 让” 等。你还知道哪些？课外搜集一些，与同学分享。答案：举一反三、道听途说、 见贤思齐、安贫乐道、巧言令色、尽善尽美、患得患失、任重道远、三思而行、随心所欲、言而有信、文质彬彬、察言观色、择善而从、精益求精。第十一课一、分析人物形象。1.文中紧邻“三阳春”的书店老板是怎样的一个
4、人？势力、刻薄、凶狠、霸道，对贫穷者毫无同情之心。2.后文中书店店员是怎样的一个人？细心友善，乐于助人，对贫穷者富有同情心。3.文中“我”又是怎样的一个人？3热爱读书、求知欲强、机智聪明、有极 强的自尊心、渴望得到关爱。二.“曾经有一天”这句话表明下文将要采取哪种记叙顺序？找出结束段，并分析这种记叙顺序的作用。“曾经有一天 ”表明下文进 入回忆，是插叙，结束段是第 15 自然段。插叙的部分补充说明“我”“窃读”的起因和经验，更加突出了 “我”对读书的热爱和对知识的渴望，是人物形象更加丰满。 三.本文的中心是什么？本文写了“ 我”“窃读”的经历，细腻生动地描绘了“我”“窃读”时的独特感受与复杂滋
5、味，表达了“我”对读书的热爱和强烈的求知欲，同时也表现了“我” 渴望得到关爱的思想感情。四、理解句子含义。1、我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！明确：“我”在阅读中感受着 书籍所带来的快乐，却 时刻害怕被书店老板或者店员发现而受到训斥和轰赶，书外世界的担忧与紧张，是快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃 读的滋味。2、记住，你是吃饭长大， 读书长大，也是在爱里长大的！明确：“吃饭长 大” 指人身体的物 质需求；“读书长大”指人成长的精神需求；“ 在爱里长大”指人的成 长还需要人与人之 间的关爱。第十课1.作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些？这样写有什么好处？总写“我
6、”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天， “是我一生中最重要的一天 ”；接着写家里人的活动、 “我”的等待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场。好处：（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我” 的重要性；（2）设置悬念，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。42.联系全文，说说莎莉文老师和海伦分别是一个怎样的人？明确：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和 蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、 热爱生活、勇敢、有旺盛的求知欲的女孩。3.对于文中第 11 自然段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快 乐和自由”，你怎样理解？莎莉文老师用“ 水” 打开了 “海伦智慧和情感的大门， “水”使海伦产生了求知的欲望，获得了生命的意识和感情，拥有了对求知的无比美妙的感受。4.请说说你对文章标题“再塑生命的人”的理解。表层含义：重新塑造生命、重新获得生命；文中指莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。深层含义：文中指在莎莉文老师的教育下， “我”痛苦黑暗的生命被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快 乐和自由” 。5.本文的中心是什么？明确：本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、 认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
