1、1949年前，主要翻译和使用外国教材，共有 30多种。1949年至 1957年，主要编译苏联中学化学教材。1960年至 1966年总结经验，编写我国自己的教材。1977年至 1986年，一纲一本，从描述性向推理性过渡，从宏观向微观过渡，从定性向定量过渡。1987年至 2000年，实行一纲多本，出现百花齐放的局面。2001年，在初中化学课程标准的指导下，编写的初中化学教材已有 5 个版本，在目标、内容和形式上发生了重大改变。学生对学科课程的具体感受最喜欢的 外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的 政治、物理、数学、外语压力很大的 数学、物理、外语、化学实用性最差的 政治、历史、美术、数学内容偏多的
2、 数学、物理、政治、历史内容太难的 物理、数学、化学、外语学生对分数能否反映其全面发展状况的看法85.4% 的学生认为分数不能反映其全面发展状况。关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。分 子： 保持物质化学性质的最小粒子。问题： 原子、离子是否是保持物质化学性质的 一种微粒？Xe + F2 = XeF2Ag+ + Cl- =AgCl某市拟新建一个化工厂。该市一年中以东南风居多；有一条大河，河水由该市西北往东南方向流动。请你确定该化工厂应建在什么位置。这样的习题教给学生什么？ 为什么要学习化学 学习什么样的化学 如何学习化学“ 中小学要由 应试教育 转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。 ” 中国教育改革和发展纲要中国教育改革和发展纲要 “ 2000年初步形成现代化基础教育课程框架和标准 ,改革教育内容和教学方法 ,推行新的评价制度 ,开展教师培训 ,启动新课程的实验。争取 10年左右的实验 ,在全国推行 21世纪基础教育课程体系。 ” 面向 21世纪教育振兴行动计划
