1、- 1 -六、100 以内的加法和减法单元教学目标：1. 借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解 100 以内加法和减法口算的，能口算 100 以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。2. 认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。3. 学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。4. 通过数学学习，感受到 100 以内的加、减法和 20 以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。教学重、难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。第一课时整十数加、减整十数教学内容：61-62 页及做一做。教学目标：1. 引导学生理解和掌握
2、整十数加、减整十数的计算方法。2. 培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。3. 培养学生自主探索的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：1. 理解整十数加、减整十数的计算算理。2. 掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学过程：- 2 -基本学习1. 口算3+2= 2+7= 6-3= 9-4=5+1= 7-2= 5+1= 8-5=2. 口答下面各题（1）80 里面有几个十？ （2）50 里面有 5 个几？（3）多少里面有 7 个十？ （4）6 个十是多少？二、探究新知1.教学例 1（1）出示情景图。学生根据图意列出算式。师描述：开学了，老师要为同学们发书。学生根据图意列出算式
3、。出示左边有 10 本，右边有 20 本。师问：从图上你看到了什么？（看到了左边有 10 本书，右边有 20 本书。 ）师问：用我们学过的知识来算一算一共有多少本书？该怎样分析？（左边有 10 本，右边有 20 本，求一共有多少本，就是把左边和右边的本数合起来，用加法计算，列式是 10+20）板书：10+20出示有 30 本数，老师把其中左边的一包发给一位同学。师问：你看到了什么？（看到了有 30 本书，其中一位 同学搬走 10 本）- 3 -师问：用我们学过的知识来算一算现在还剩多少本书？该怎样分析？（有 30 本书，从 30 本里去掉 10 本，求还剩多少本。用减法计算，列式是 30-10
4、）板书：30-10（2）探究整十数加、减整十数的计算方法。师问：10+20 和 30-10 这两道题该怎样算呢？ 请同学分小组进行讨论。学生分组讨论，讨论算法后学生进行交流。第一种：10 加 20，因为 10 里面有 1 个十，20 里面有 2 个十，1个十加上 2 个十是 3 个十，所以 10 加 20 等于 30；30 减 10，因为 30 里面有 3 个十，10 里面有 1 个十，用 3 个十减去 1 个十是 2 个十，所以 30 减 10 等于 20。第二种：通过摆小棒进行计算。先摆一捆表示 1 个十，再摆上2 捆表示 2 个十，合起来是三捆是 3 个十，所以 10 加 20 等于30
5、。2.教材第 62 页“做一做 ”第 1 题。先让学生看图说图意并独立计算，再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。.教材第 62 页“做一做 ”第 2 题.比一比，进一步引导学生理解算理。先让学生独立计算，再让学生纵向一组一组说一说计算方法。三、课堂作业新设计- 4 -1.练习 14 的第 3 题。2.计算下面各题。20+50= 20+30= 70-50= 30+60= 40+10=20+60= 90-30= 80-70= 40+30= 10+20=四、思维训练一个小组的同学站成一队，组长的前面有 3 人，组长的后面有 4 人，这个小组一共有多少人？五、总结本节课你有哪些收获？板书设计：
6、 整十数加、减整十数直接将十位上的数字相加减，再在计算的结果末尾添上一个 0.教学反思： 第二课时 整十数加、减整十数练习课教学内容：练习十四第 1.2.3.4.5.题。教学目标：引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。教学重、难点：- 5 -1.理解整十数连加、连减的算理。2.掌握整十数连加、连减的计算方法。教学过程：基本训练口算8-7= 3+2= 50+40= 30+50=80-70= 30+20= 90-60= 80-30=2.让学生说一说 8-7 和 80-70 是怎么算的。3.口答 30 里面有（
7、 ）个十。 90 里面有 9 个（ ）。（ ）里面有 6 个十。 40 里面有（ ）个十。探究新知让学生说一说 1+3+4 和 9-4-3 这两道题的计算方法。把上面这两道题改为 10+30+40 和 90-40-30.板书：10+30+40 90-40-30.让学生观察并比较，10+30+40 和 90-40-30 与 1+3+4 和 9-4-3这两道题有什么不同？（10+30+40 和 90-40-30 这两道题是整十数连加、连减）让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的，怎么算的。（10+30+40 先算 10 加 30 等于 40，再算 40 加 40 等于 80；90-
8、40-30 先算 90 减 40 等于 50，再算 50-30 等于 20）把 10+30+40 和 90-40-30 这两道题与 1+3+4 和 9-4-3 这两道题从计算方法上进行比较，让 学生说一说从中发现了什么。- 6 -（通过比较，发现他们都是连加、连减式题，分两步来计算，运算顺序相同。10+30+40 和 90-40-30 是把几个十连加、 连减，而 1+3+4 和 9-4-3 要把几个一 连加、连减）综合练习出示练习十四第 5 题出示第一个问题：买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？学生独立解答并说一说算法。出示第二个问题：付给售货员 100 元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案
9、。出示第三个问题：你还能提出什么数学问题？进行发散思维训练。作业新设计计算下面各题40+10-20= 17-9+8= 70-10-20= 80-50+60= 12-7+20= 30+40-10= 20+30+40= 5+4-2= 7+6-3= 40-30+10=总结：谈谈本节课你的收获？教学反思： - 7 -第三课时：两位数加一位数和整十数教学内容：64 页例 1 及做一做。教学目标： 1. 学生创设的生活情景中，通过自主探究、合作交流掌握两位数加一位数，整十数的计算方法，加深对“ 相同单位的数才能相加”的认识 。2. 通过学习后学生能正确地口算两位数加一位数、整十数，不断提高口算能力。3.
10、不断培养学生观察、分析、解决问题的能力和表达能力。4. 培养学生认真听、积极探究与合作的习惯。教学重点难点：1教学重点：掌握相同数位的数相加的口算方法。2教学难点：理解只有相同数位上的数才能直接相加的道理。 教学准备 课件、小棒。教学过程：一、复习师：孩子们，今天，老师在上新课之前， 给大家设立了两道关卡，让我们一起去闯闯吧!第一关：说出下列各数的组成34 是由 30 和（ ）组成，48 是由 40 和（ ）组成，57 是由（ ）和7 组成，96 是由（ ）和 90 组成- 8 -第二关：计算下面各题30+6 = 20+5= 2+70= 40+6= 10+6= 20+30= 70+2= 30+
11、60= 20+50= 20+70 40+60= 20+8= 10+40= 50+5= 30+9= 90+3=2揭示课题：今天我们将学习有关两位数加一位数和整十数的计算。 （用准备好的纸条贴在黑板上）二、新授1创设情境，引出新知。师：同学们，你们还记得开学的第一天吗？当你们背着新书包到学校时，你们最希望老师快点发什么呢？生：新书。师：是呀！他们也在发新书呢？让我们赶快去瞧瞧吧！（1）出示主题图。（2）看图寻找信息。师：从图中你能获得哪些信息？（同桌相互的说给对方听听）然后指名说说（如果没有说完整就再请另外的学生补充，老师根据学生的回答出示信息）。（3）根据这些信息，可以提出哪些加法问题？生 1：
12、语文书一共有多少本？师：要想解决这个问题我们还需要那两个条件呢？（当学生说出后，老师把两个条件贴在问题的上面）生 2：数学书一共有多少本？ （同上）- 9 -生 3：一包数学书和一包语文书一共有多少本？（同上）生 4：零星的语文书和数学书一共有多少本？（同上）（4）老师从学生的问题中选出问题二（出示数学书一共有多少本的问题和相应的两个数学条件，再请一个学生把它完整的读一读。 ）师问：怎样列式呢？生： 353 师：为什么要用加法来列式呢？生：因为是求和起来，所以用加法。 （师再强调：求和起来就用加）。 师：353 得多少？怎样算呢？2两位数加一位数。 （1）思考解决问题的方法。师：你是怎样算 3
13、53=？请你们把自己的想法先和你的同座说说好吗？（ 并且可以借助学具来摆一摆）师引导学生摆小棒。（2）汇报算法。生 ：我是利用小棒来算的。先摆 35 根小棒（3 捆和 5 根），再摆 3 根。先把 5 根小棒和 3 根小棒合起来得到 8 根小棒，再和 3 捆小棒合起来是 38 根。所以 35338。 （师根据学生的回答板书）师：你们也是这样想的吗？让- 10 -我们去看看他们是怎样摆的吧！（出示课件摆小棒图，并让学生说一说.算法）生 ：先算 538，再算 30838，所以 35338。师问： 先用几个一加几个一？再算什么？生：先算 5 个一加 3 个一是 8 个一，再算 3 个十加 8 个一是
14、 38。（3）小结。师：同学们想出算法都是先把几个一相加，再和几个整十相加。（也就是先算个位，再算十位）3两位数加整十数。 （出示第二个加法问题：一包数学书和一包语文书一共有多少本?还有相应的两个数学信息，请以个学生把它完整的读一读）（1）思考解决问题的方法。师：你是怎样列式的？生：35+30 师：你是怎样计算 3530=？让我们再来用小棒摆一摆吧！（2）汇报算法。生 1：我是利用小棒计算的。先摆 35 根小棒（3 捆和 5 根），再摆 30 根（3 捆）。先把 三 捆和三捆合起来得到 6 捆小棒，再和 5 根小棒合起来是 65 根。所以 353065。 （生一边说，老师一边板书。 ）师：你说得真好，你们同意吗？再让我们去看看他们是怎样摆的吧！（课件摆小棒的过程）
