1、以学生发展为本提高农村初中化学教学质量农村初中教育情况分析比 较项 目 本一 本二 本三 专 科同安区高考 29 440 780 1970同安按中考划 线 2 71 261 1527翔安区高考 58 416 651 1473翔安按中考划 线 2 211 533 13351、 2010年高考与 2007年中考情况比较（人数）2、 2007-2010年每年因录取人数不足，厦门市每年有一所农村高中停止高中办学；3、两所农村职业高中的办学 “违规办学 ”效率。农村初中化学教学成功案例分析 案例 1：厦门市彭厝学校 郑明加郑说：我的学生就是我的朋友 案例 2：厦门竹坝中学 代课教师 陈老师 陈说：离开他
2、们是我一生的无奈 案例 3：厦门竹坝中学 支教教师 倪瑞琴倪说：我真正体会到，什么是以学生发展为本案例分析 共同点：全国农村初中教学典型分析 案例一：山东杜郎口中学自主学习，互相教学，共同进步 案例二：江苏洋思中学先学后教，因学定教，超前断后，精讲多练 案例三：江苏东庐中学先学后讲，讲学稿的应用案例分析 共同点：以学生发展为本提高农村初中化学教学质量 一、以学生发展为本的教学理念 二、以学生发展为本的课堂教学策略 三、以学生发展为本的中考试题命题与复习策略 四、以师生发展为本的农村化学教师成长之路一、以学生发展为本的教学理念 1、以学生发展为本的教学理念分析学生发展教学思想（理念）概述以学生发
3、展为本的教学思想精要 2、农村学生发展分析农村学生特点分析城市化进程中的农村学生1、以学生发展为本的教学理念分析 学生发展教学思想（理念）概述以学生发展为本是人本主义思潮在教育领域的体现之一，它强调学生的发展是教育的最终目的和意义。以学生为本就是要在思想上确立学生的主体地位，就是要在教育教学实践中体现学生的主体地位。1、以学生发展为本的教学理念分析 以学生发展为本的教学思想精要1）以学生发展为本就是要在思想上确立学生的主体地位。学生的主体性表现在教学过程中就要求教师树立正确的师生观，确立 “学生是主体、是接受教育的主体、是参与教学的主体、是自我教育和自我发展的主体 ”的观念。2）以学生发展为本就是要在教育教学实践中体现学生的主体地位。学生的主体性在教学中具体表现为两个方面： “一是学习行为的自觉性、刻苦性、积极性；二是对教学的参与和对教学内容的认识、筛选、过滤和接受。 ”教师在教学实践中应为每位学生提供展现个性和发挥才能的机会，最大限度地激发学生的内在动力，促进学生自主学习、自主求知、自主发展的互动过程。
