《我要的是葫芦》教学设计(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上23、我要的是葫芦设计理念 本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练，想象能力、口语交际能力也得到发展。教学目标1认识11个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得与课文蕴涵的事理。4分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学准备教师：课件；制作带生词的葫芦卡片。学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。教学过程第一课时一、激趣导入1看，老师给大家带来一位新朋友。它是小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。2咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来你们把它的名字读错了。它叫葫芦（学生答）。（课件：图