精选优质文档-倾情为你奉上初中数学复习课教学的反思 尧禾一中薛王芳为了上好复习课，我们老师要花费很大的精力，查资料备课，但一节课下来，有时候得不到应有的收获？原因在哪里？经过我先后观摩了一些老师关于不同形式、不同内容的复习课，以及自己在教学中的实践，觉得有一下方面的感受。 在涉及“基础知识”的复习课中，老师们如果是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识、梳理知识，这样老师觉得面面俱到、疏而不漏，学生却感到枯燥乏味、漫不经心、没精打采，无法激发学生的兴趣：优等生感觉这是罗列知识，差生感觉摸不着头脑。如果老师能够提出一些创造性的问题，则学生会跃跃欲试，精力饱满地思考问题。这就明显地反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求，刺激了学生的大脑皮层，顺应了学生的心理需求。 在涉及“数学思想方法”的复习课中，老师如果抓“思想方法”这一线索线，以“方法”为主线，创设一定的问题情境（可以以实际生活为背景，可以以纯数学问题为契入点）化复杂的问题简单化。如王老师在讲解“二次函数的实际
