精选优质文档-倾情为你奉上新课程标准指出:生活情境是数学内容的载体,是情感的诱因,是数学活动的平台。周老师在认识人民币一课中很好地诠释了这一标准,创设出一个和谐、互动的生活课堂。 综观这节课教学设计的全过程,体现出如下几个主要特征。1、以“活动”为主线,把“学数学”变为“做数学”。这节课的设计,把认识人民币的全过程用看一看、答一答、填一填、换一换、买一买等几个活动串连在一起,使整个教学过程形成一个动态的教学活动整体。在整个教学活动中,既有学生的观察与思考,又有学生的操作与表述;既有小组的合作交流,又有学生个体的独立思考;既有学生的自主探索,又有教师恰当的引导和点拨。在这一多维互动过程中,每个学生都得到了均等的参与机会,每一个学生都体验到了成功的快乐。2、从生活中来,到生活中去。人民币的认识对学生来说有初步的概念。但在实际生活中,只认识人民币是远远不够的,认识人民币的目的是为了使用它,体现它的社会价值。课的开始就展示了世界各地的钱,最后出示人民币。使学生知道,我们中国人用的钱叫人民币,从而自然引出新课。然后,通过换币,体会、理解元与角、角与分之间的进