1、 1 2018 新人教版部编本三年级上册 饮湖上初晴后雨 教学设计 教材分析： 这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说 “ 此诗一出，人 人传诵，从此名湖佳人相映成趣。 ” 西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称 “ 西子湖 ” 。西湖之美如此传神，无论是 “ 水光潋滟 ” 的晴天还是 “ 山色 空蒙 ” 的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。 课标依据 : 第二学段（ 3、 4 年级）：诵读优秀诗文 ,注意在诵读过程中体验情感 ,展开想象 ,领悟诗 文大意 . 教学目标： 1、正确，流利有感情地朗读，
2、背诵古诗。 2、理解 2 个重点词在文中的意思 ,初步理解这首诗的大意 ,体会诗人对西湖的热爱之情。 3、想象诗歌描绘的美景 ,练习写写多彩的西湖 ,初步感受西湖的美。 教学重点 初步理解这首诗的大意 ,体会诗人所要表达的感情 . 教学难点 ： 想象诗歌描绘的美景 ,初步感受西湖的美。 教学准备： 1、预习单，预习古诗 2、 ppt 课件，乐曲。 教学过程 : 课前谈话： 1、 欣赏西湖风光，聊诗人 【 聊作品： 惠崇春江晓景题西林壁 聊诗人本身 ： 宋代 重要的文学家，宋代2 文学最高成就的代表。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省 眉山 市）人。宋仁宗嘉祐（ 1056 1063）年间进士。其诗题
3、 材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与 黄庭坚 并称“苏黄”。词开豪放一派，与 辛弃疾 同是豪放派代表，并称“苏辛”。 又工书画。有 东坡七集 、 东坡易传 、 东坡乐府 等。 聊唐宋八大家 ：“唐宋八大家” 唐宋八大家，是唐宋时期主要以写诗文为主的 八位文学家 的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙（合称三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，欧阳修、三苏等五人是宋代古文运动的核心人物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使诗文发展的陈旧面貌焕然一新。湖水逐渐干涸，湖中长满野草，严重影响了农业生产。 聊苏轼在杭州 ：苏轼两次任官杭州，第一次 36 岁
4、，任通判， 16 年后 再次任官杭州，做知州。苏轼来杭州的第二年率众疏浚西湖，动用民工 20 余万，撤废了湖中私围的葑田，在今 湖心亭 一带全湖 景深 之处，建立了石塔三座，禁止在石塔范围内养殖菱藕，以防湖底的淤淀。又把疏浚出来的大量淤泥，在湖中建筑了一条沟通西湖南北岸的长堤，堤上修建了六座石桥以流通湖水，全堤遍植芙蓉、杨柳和各种花草。于是，六桥烟柳的景色，使西湖平添了无限妍媚。】 一、 解题引入。 (1 -2 分） 1、今天我们就同苏轼一起去 齐读饮湖上初晴后雨。 从课题中，你读懂了什 么？（板：西湖 晴 雨 ） 划停顿，题目整句解释 (句式：谁在什么地方干什么，看到了怎样的景色）。 过渡：
5、现在就让我们同苏轼一起前往西湖边，一边饮酒，一边欣赏这湖上初晴后雨的景致。 二、初读古诗，了解大意，走近西湖之美。 1、师范读。 （ 3 分） 指名读（随机点评，重点解决“潋滟”“空濛”的读音） 再指名读提出停顿 全班齐读。 2、同桌学习：借助注释，理解诗句意思（ PPT）。 （ 12 分） 4、学习汇报： 3 解释并指导朗读第一行。 师引：晴天的西湖是什么样的？指名解释第一行。先解释每句的重点字词，再说整 句的意思。 根据字形理解“潋滟” 出图想词 换词读词（这晴天的景色刚刚好，这就是） 读句 解释并指导朗读第二行。 师引：那这雨天的西湖又是怎样的呢？指名解释第二行。 追问“景物迷茫”出图：
6、这雨天的西湖有哪些景物朦朦胧胧看不清楚呢？引读词语（这西湖雨天的景色也很奇妙，这就是） 读句 男女生合作读 1、 2 句诗。 看着这先晴后雨的美景，苏轼不禁想到 指名解释 3、 4 行诗句。重点理解“西子”，你对西子有什么了解？（名字由来，突出所在地“杭州”。） 生说整首诗的意思。 （ 6）诗人就这样看着，想着，西湖的千般美景汇于笔下（齐读） 三、创设情境，品读古诗，走进西湖之美。 （一）想象画面，感悟西湖“晴雨”之美（ 8 分） 1、你觉得晴天西湖美还是雨天西湖美呢？请大家再次反复品读这两句诗，此时，你仿佛看到了什么？或听到了什么？甚至闻到了什么？ （师点评 -晴：映日荷花别样红；阳光下柳树
7、如碧玉妆成，柳条如丝绦垂下；春江水暖鸭先知；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄温暖、灿烂、热烈。 雨：拂堤杨柳醉春烟；空灵、含蓄、朦胧、羞涩。） 2、在作者眼中，西湖是天晴时美，还是雨中景更美？ 从哪儿看出来？ （晴方好 雨亦奇） 3 对读： 师： 西湖之景 ，晴时美好，雨时奇妙，苏轼都非常喜欢。正所谓 （对句） ppt 4 师：我看水。 生：我看山。 师：我看水光。 生：我看山色。 师： 我看，水光潋滟是景 。 生：我看， 山色空蒙是景。 师：我看，晴是景。 生： 我看，雨是景。 师：我看，晴方好。 生： 我看，雨亦奇。 师：我看，水光潋滟晴方好。 生： 我看，山色空蒙雨亦奇。 （二）、了解西湖
8、、西子的联系（ 3分） 1、辨析： 这么美的西湖，作者将他好有一比 读 作者将西湖比作了美女西子， 古代四大美女，沉鱼落雁，闭月羞花，西施，王昭君，貂蝉，杨贵妃，为什么苏轼单单要将西湖比作西施呢？（板：西子） 【备：四大美女中国古代“四大美女”：西施、貂蝉、王昭君、杨玉环 。 貂蝉拜月，闭月。貂蝉午夜拜月，月里嫦娥自愧不如，匆匆隐入云中。 杨贵妃观花时的故事，羞花。杨玉环去花园，她一摸花。花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。哪想到，她摸的是含羞草。这时，被一宫娥看见。宫娥到处说 ，杨玉环和花比美，花儿都含羞低下了头。 西施浣纱时的故事，沉鱼。她在河边浣纱时，清澈的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽
9、。相传西施在溪边浣纱时，水中的鱼儿觉得西施太美丽了，都自行惭愧地沉到水底不敢出来。 昭君出塞的故事，落雁。出塞一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记扇动翅膀，跌落地下。】 2、回答 生 1： 西施，中国古代四大美女之一，而且是之首。 生 2：同有一个“西”子。【 师： 西施本名施夷光 】 生 3：同在越地。（师：一个是江南秀水，一个是江南秀色，都出自人杰地灵的浙江，西湖所在地） 5 生 4：他们都有“淡妆浓抹总相宜”的特点。【补充西施浓妆淡抹资料 ： 传说每次当西施在古越国
10、浣纱溪边洗纱，水中的鱼儿一看到她的惊艳容貌，都不好意思地沉入了江底。 东施效颦的故事，发病时手捂胸口，眉头紧皱的样子也惹人怜爱。】 （板：浓妆，淡抹、总相宜） 师：正是因为这样，所以人们也把西湖称作西子湖。 （三）、创设情境，说写结合，丰富“淡妆浓抹”之美。（ 10分） 1、过渡：是啊，无论是浓妆还是淡抹，西施总是那样 迷人；不管是阳光明媚还是细雨迷蒙，西湖都令人神往。这西湖的美景又何止 晴天雨天， 春夏、秋冬 ，清晨，黄昏， 这 西湖之美， 各不相同。 2、 创设情境： （出示 ppt）师配乐朗诵 师： 朝霞为西湖抹浓妆，看，清晨，日出东方灿烂的霞光映照着湖面； 月儿为西湖化淡妆，瞧，皎洁的
11、月光洒下，犹如颗颗珍珠滚落。 鱼儿为西湖抹浓妆，看，小鱼们摆动着红通通的身子自由自在地游来游去。 皑皑白雪为西湖化淡妆，看 !西湖银装素裹， 仿佛披上了雪白的外衣。 过渡：孩子们， 你心中的西湖 是什么样的呢？请大家一边欣赏西湖美景，一边发挥想象，借助 句式，说说你眼里最美的西湖吧 ！ 3、练笔： 生借助句式写心中的西湖，师随机批阅。 4、生练读 -上台汇报： 生交流，师穿插点评。 （点评备用：秋天枫叶“霜叶红于二月花”；夏天或荷叶“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 春，杨柳“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”；夜或月“湖光秋月两相和”；湖面“潭面无风镜未磨”；柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝
12、绦。”） 4、孩子们真棒，在你们的笔下，西湖美的多姿多彩。 在诗人的心中，西湖时时美，处处美， 所以 苏轼 才有这样一比 -生： 欲把西湖比西子 ,淡妆浓抹总相宜。 四 、 尝试背 诵，拓展延伸， 情系西湖 （ 2 分） 6 1、 情系西湖 ： 苏轼就这么看着 西湖 ，从早到晚，从春到冬 。 在杭州 任职 的这 五 年里， 他 身在西湖，心更在西湖。他为西湖做 了很多实事 ， 出示 ppt 引导读，随机补充（根据苏轼命名的苏堤 ,有了著名的景点三潭映月）。 2、 师：苏轼将杭州作为自己的第二故乡，将西湖作为自己心灵的栖息地， 用自己对西湖的满腔热爱 创作出这首饱含深情的诗篇。让我们 一起背诵全诗 ！ 五、板书： 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 西湖 西子 晴方好 淡妆 雨亦奇 浓抹 总相宜
