1、2018 新人教版部编本三年级上册 饮湖上初晴后雨教学设计 教学目标 1、学习 饮湖上初晴后雨 ，理解古诗 的 内容。 2、 通过反复诵读，体会诗中所描绘的意境。 3、 背诵饮湖上初晴后雨。 教学 重点： 品味诗句，背诵诗句。 教学 难点 : 理解诗句意思，体会诗人情感。 教学过程 一、引一引 1、今天老师要带 去游览西湖。（边介绍边出示课件，带领学生领略西湖的美丽风光） 西湖美吗？从你们专注的眼神，惊异的表情 ，老师已经感受到了。面对西湖的山光水 色，我们只感到语言的贫乏，可古时候的诗人们，却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽，今天我们就来学习其中最有名的一篇 -饮湖上初晴后雨 2、 板书课题 ，
2、 齐读课题 。 3、回忆 学习这首古诗的方法 。 课件出示 ： 知 诗人 -读诗句 -解 诗题 -明 诗意 -悟诗情 -背诗篇 4、那么，这节课我们利用这种学习方法，再来学习一首古诗 -饮湖上初晴后雨。 二、 出示学习目标 1、学习 饮湖上初晴后雨 ，理解古诗 的 内容。 2、 通过反复诵读，体会诗中所描绘的 意境。 3、 背诵饮湖上初晴后雨。 三、 自我探究，感知古诗的内容。 1、请同学们参考出示的学习方法，在小组长的带领下，跟小伙伴一起学古诗。 2、遇到有困难的地方请做好记号，还要准备派代表发言。 3、给学生充分时间自学。 四、 吟诵品读，深入感悟 1、 知 诗人： (1)请两个小组各派一
3、名代表，汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细，资料更有价值。 (2)课件出示： 苏轼：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。擅长行书、楷书，能 画竹和枯木怪石。 2、读诗句： （ 1） 苏轼的这首饮湖上初晴后雨也是很有名的。要读好诗，首先要把生字给读对，请两位同学来辨认这两个字： “亦 ”、 “妆 ”。把音读准，再说说自己怎么记住它的。 “亦 ”： yi 整体认读音节， 独体字，笔顺是先中间，后两边。 “妆 ”：后鼻音 ang 要读准音，左右结构，部首是 “女字旁 ”。 （ 2）接下来 我们来读诗句 ,找好节奏
4、,请两位同学来读一读 .大家评一评 . 水光 /潋滟 /晴 /方好，山色 /空蒙 /雨 /亦奇。 欲把 /西湖 /比 /西子，淡妆 /浓抹 /总 /相宜。 3、 解 诗题 ： （ 1） 要想把诗读得有感情，就要理解这首诗，首先，从诗的题目上，你知道了什么？ （ 2）学生汇报 （诗人在西湖游宴，起初阳光明媚，后来下起了雨。） (3)课件出示： 饮：喝酒。 湖：西湖。 初晴后雨： 起初阳光明媚，后来下起了雨。 饮湖上初晴后雨：诗人和朋友在美丽的西子湖畔饮酒，天开始晴朗朗的，倏忽间，又飘起了绵绵细雨。（看到的景色） 4、 明 诗意： （ 1） 西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的？ 让我们一起走进古诗。
5、 （ 2） 说说 每 一行诗写了什么？ a 、抓字眼 潋滟：与水有关，所以是三点水。波光 闪动的样子。 空蒙：云雾迷茫的样子。 亦：也。 西子：西施。 相宜：合适。 小资料： 西施是中国古代四大美女之首，是历代美女之最。她是春秋末期越国人，姓施，名夷光，世居苎萝山苎萝村。苎萝山现属绍兴诸暨市城关镇。苎萝有东、西两村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”。 b 、明诗意 生汇报 在灿烂阳光的照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽； 在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。 诗人要拿西施来比西湖， 西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉，总是风姿卓越，西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕，都美妙无
6、比，令人神往。 师总结 课件出示： 水潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 诗意：波光闪动的晴天景色真好，云雾迷茫的雨天景色也很奇妙。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。 诗意：若把西湖比作是美女西施，淡妆浓抹都是 那么合适，美妙多娇。 5、 悟诗情： (1)用自己的话说说整首诗的意思。 a、学生自己说 b、 课件出示 ： 天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。 我要把西湖比作西施了，不管是淡妆还是浓 抹都很合适。 （ 2） 诗人要描写西湖的景色，用了哪些办法？（对比和比喻） （ 3） 我们来看看诗人是怎样进行对比的 ： 诗人观察的位置有没有变化？（没有） 那变化的是什么呢？（
7、是天气。） 对，题目也告诉了我们 “初晴后雨 ”，哪 一句 是写 “晴 ”，哪 一句 是写 “雨 ”的？（第一行是写 “晴 ”的，第二行是写 “雨 ”的。） 大家把这一句读一读，（学生读诗句。） 告诉老师，西湖的 “晴 ”和 “雨 ”分别有什么特点？（相应板书：晴 雨 水光潋滟 山色空蒙） 这样的景色你喜不喜欢？你觉得诗人喜欢吗？从哪里可以看出？（板书：好 奇 ） 诗人对西湖的喜爱可不仅仅是 “好 ”和 “奇 ”的赞美，他还运用了一个比喻句来比喻西湖，是哪个句子？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。） 来，先把这个句子读一读。（学生读诗句。） 在这个比喻句里，诗人把什么比作什么？（把西湖比作西子
8、。） “西子 ”就是西施，是春秋时期越国一个很有名的美女，她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代 “四大美女 ”。在这首诗里，诗人并不是要写西施，而是借她的美来表现西湖的美，这个比喻奇妙而又贴切，写出了西湖的神韵，更突出了西湖的美。 诗人把西湖写得这么美，你从诗篇里感觉到 了诗人 对西湖的什么之情 吗？（对西湖喜爱的 之情） 课件出示 ： 这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。 6、 背诗篇： 我们也带着对西湖的喜爱之情，把这首诗美美地读一读吧！一边读，一边记，看谁能很快地把它背出来。（当大部分学生能背诵时，请个别学生表演背诵。） 7、 质疑解难：对于这首优美的古诗，你还有什么不明白的地方吗？说出来大论。 五、测一测 1、 饮湖上初晴后雨是（ ）诗人（ ）所写 。其中的一句比喻句是（ ），把（ ）比作（ ）。整首诗抒发了作者对（ ）的赞美。 2、背诵古诗 六、拓展延伸 1、同学们，描写“水”的诗文还很多，你们还知道那些与“水”有关的诗？ 2、教师推荐 课件出示： 钱塘湖春行 浪淘沙 七、练一练 1、 默写古诗。 2、收集并交流描写“水的古诗。 板书设计： 饮湖上初晴后雨 晴 水光潋滟 好 雨 山色空蒙 奇
