1、2018 新人教版部编本三年级上册 望天门山教学 实录 教学内容 ：人教版小学三年级上册第六单元 古诗望天门山 教学对象 ：潼南育才小学二年级 5 班 教学目标 ： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 2、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。 3、学生能用写和画的方式表现诗歌的内容。 教学过程： 一、 导入。 1 、师：同学们，你们好！第一次给你们上语文课，老师想提一个问题测试一下我们之间的默契程度： 提到唐代的诗人李白，你最先想到的是他写的哪一首诗 ？ 生：静夜思（二年级的小学生接触到的古诗还很少，第一首学的就是静夜思） 2、
2、师：这也太神奇了吧！（高兴地与学生击掌）老师刚好也是想的静夜思，我们如此有默契相信今天的课一定会相处得很愉快！下面老师想为同学们演唱一首歌曲版的静夜思，作为送给你们的见面礼物好吗？ 师深情演唱静夜思，学生静静地聆听。 3、 师：李白仰望天空的明月想到了自己的家乡，诗人总是如此敏感、多情，对大自然有独特的审美情趣。今天，让我们一起走进李白的另一首古诗望天门山，去感受诗中的美景和诗人的美好情感。 （师书写课题“望天门 山”，生齐读课题） 师一边做远望的动作一边问：“望”是什么意思？ 生：看（心领神会） 师：对！远远地看。看什么呢？ 生：天门山 师：很好，请同学们齐读课文注释 1。 生齐读：天门山在
3、安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。 二、 正式新授阶段 （一）初读感知 1、 师：首先，让我们来听一听范读，找一找古人在读诗时那种摇头晃脑的韵味。（师出示望天门山内容播放古诗范读，生仔细听） 2、 师：老师看到很多小朋友都在小声地模仿着读，接下来把我们的音量调大一些， 试着读一遍好吗？ （生很投入地诵读） 3、 师：嗯读得很流畅，老师悄悄告诉你们，这首古诗是三年级的学习内容，恭喜你们提前达到了三年级的阅读水平。老师很荣幸能和这么棒的你们一起学习。 （二）第一、二句诗句的理解 1、师出示整首诗的内容， 关键字词显示红色字体
4、。 师：同学们，先请你们把红色的字体圈出来，它们可是我们理解这首诗的钥匙，让我们共同来探讨、理解。 师出示幻灯片 “断”字问：这个字怎么念？ 生： d-u-an 师：那“中断”怎么理解？ 生：从中间断了。（很统一的声音） 师：这里“中断”就是断了、断开的意思。再 看“楚江”是哪里的江呢？听说过吗？ 生很疑惑摇头。 师：同学们，不要忘了借助手中的资料。请看注释 2 生阅读注释 2 师望着左边三组的学生问：楚江是？ 生左：长江 师又问中间三组：楚江是？ 生中：长江（声音更响亮） 师再问右边三组：楚江是？ 生右：长江（声音很坚定） 师：对了，重要的事情说三遍！你们都记住了吗？ 师出示图片讲解：天门山
5、原本是一座山，可是后来却被冲断开了？是谁干的？ 出示第一句“天门中断楚江开” 生：楚江 师：楚江就是？ 生：长江 师：长江的水把那么大一座山都冲断开了，水大吗？ 生：水也太大了！ 师出示水势浩大的图片：那我们来读一遍第一句，读出水流的那种气势来。 生齐读：天门 -中断 -楚江开 师：很好，老师从你们的朗读中听出了说的汹涌浩大。那长江水这么厉害是不是把天门山冲得没有了？ 生 1：不是 生 2：只是冲断了 师出示第二句“碧水东流至此回” 师：对，没有把天门山冲毁，而是“碧水东流至此回”。“至此”就是到这里的意思，这里指的哪里？ 生 3：长江 生 4：不对，应该是天门山。 师：你们觉得呢？ 生：天门
6、山。 师：对，碧绿的江水向东流到天门山这里就开始？ 生：回去 师：是怎么回去的？ 生：被天门山挡了回 去。 师：很好，这个“回”我们可以理解为“转弯”。江水本来是向东流的被天门山这么一挡就转了弯了。 师出示 PPT让学生填空理解前两句诗句的意思： （ ）被（ ）冲断开了。 （ )的江水向东流到（ ）就开始（ ） 生齐声回答后，师出示答案。 师：这两句诗句就像是两个武林高手在比武，第一句说的是水势汹涌浩大，第二句是山很厉害，高大坚固。（师边说边比划）接下来我们分成男、女两组，像武林高手一样来比试一下。先请女同学负责第一句，男同学负责第二句，然后交换。 学生按教师的分配读，谁都不想被比下去，气势很
7、足。 师：呵呵，老师闻到了浓浓的火药味。都是些武林高手呀！ （三） 第三、四句诗句的理解。 师出示第三句“两岸青山相对出” 师：同学们，接下来老师想请一些同学来配合老师演一演。 生踊跃举手，师选了教室过道两边的两排学生，示意他们起立。 师：同学们请看，假如这两排同学就是两岸的青山，过道就是滚滚的江水。你认为他们应该怎么站？ 生 5：面对面站立 . 生 6 补充到：两岸青山相对出，“相对”所以面对面站立。 师：听上去很有道理哟！就听这位小帅哥的，没错！ （两排学生相对站立） 看他们 这么站着，老师突然就想起了早上来你们学校时，站在校门口迎接我们的同学。 师出示 PPT 图片：少先队员手捧鲜花，两
8、排相对站立迎接贵宾的到来。 师：两岸的青山像这些热情的少先队员们，一对对的都出来迎接谁呢？ 生 7：江水 师：孩子你再想想。大家可以联系最后一句看看。 生 8：我知道了！是迎接李白。 师：是这样的吗？我们先来研究一下最后一句。 师出示“孤帆”一次，帆是什么？ 生 9：船 生 10：小船。 师：越说越具体了。那么孤帆指的下面哪一幅图？（师出示两张图片，第一幅为一只船，第二幅为很多只船。） 生齐声回答：第一幅。 师：那么孤帆就是说一只船是吧？ 生点头赞同。 师：再考考你们“日边”是不是指太阳旁边。 生 11：不是（但是说不上原因） 师：太阳在哪里？ 生：天上。 师：离我们远吗？ 生：很远。 师：是
9、的，日边就表示很远很远。我们看最后一句“孤帆一片日边来” 一只船从很远很远的地方过来了。怎么过来的？ 生：划过来的。 师：是谁划过来的呢？ 生：李白。 师：哦！原来诗人就坐在船上，所以两岸青山迎接的是？ 生：李白。 师：为什么两岸的青山要迎接李白？他凭什么这么拽？让我们一起来认识一下李白。 师出示李白简介，生齐读。 （四 )整体理 解古诗。 师：同学们，刚才我们大概理解了诗句的意思，相信你们对这首诗也有新的认识。让我们再来诵读一遍！ 生再次齐读全诗。 师：坐了好一会儿了，让我站起来活动活动。老师给诗句配上了一些舞蹈动作，要不要一起学学？ 生：要！（全体起立，跃跃欲试） 师根据诗句的意思逐句示范
10、编排的动作，学生认真模仿学习。一遍以后，学生尝试一边诵读一遍比划动作。 师：让我们加上音乐和动作再来读一次，一定会很有意思的。 师生一起加上舞蹈动作配乐诵读一次。 （五） 拓展 师：现在同学们可以坐下休息一会儿，请轻轻地闭上眼睛，发挥你的想象 ,我说、你想 。 师播放优美的月光海岸然后深情款款地说：假如你就是那位才华横溢的诗人李白，你就乘着那一叶扁舟，顺流而下。两岸秀丽的风景慢慢地从你的眼前飘到了身后，山是绿的，水也是绿的。青山倒影在绿水中让人分不清哪里是水，哪里是山。闭上眼睛深呼吸，你仿佛能闻到树木散发的清馨，远处还有谁清脆的歌声。行走在祖国大好河山的怀抱里，仿佛游走在美丽的画卷中 . 慢慢
11、地睁开你的眼睛，你仿佛看到了什么？听到了什么？你想到了什么？拿出你神奇的笔写一写，画一画。 学生分成两大组，一组负责写一写（把句子补充完整） 我仿佛看到 _ 我仿佛听到 我想 - 另外一组负责画一画，为古诗配上一幅插图。（教师巡视指导） 此环节大概 10分钟 师：好的，同学们基本上都完成了自己的作品。接下来就和大家分享一下你们的佳作吧！ 师选择了两位学生“写一写”的作品，请他们美美地读出来。 “画一画”由展示台展示两位学生的作品。 （六） 小结 师：古诗是我国传统文化中的一朵奇葩，李白只是其中一颗璀璨的明星。还有很多诗人的优秀作品千古流传，等着我们去欣赏、学习。今天的课就上到这里，让我们在这首美妙的古诗改编歌曲望天门山中 结束本堂课的学习。 师播放歌曲望天门山
