1、 1 2018 新人教版部编本三年级上册 饮湖上初晴后雨 教学要求: 1、会认 1 个生字;会写 2 个生字;理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。 2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文,体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。 3、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。 教学重点: 理解诗句的意思,自然成诵。 教学难点: 感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。 教学时间: 1 课时。 教学过程: 一、趣说东坡与西湖,导入诗文 (一 )激趣。 1、小朋友们,你们去过西湖吗?谁能用一些词语说说杭州是一
2、个怎样的地方? (风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈 ) 2、俗话说:上有天堂,(下有苏杭)。杭州之有西湖,如人之有眉目。有一位大诗人,他特别喜欢西湖,他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉,几乎成为了他的第二故乡,他在杭州两次做官,像爱自己的家一样治理杭州,西湖在当时也会遇到污染的问题,他在西湖兴修水利,建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。 3、你们知道他是谁吗?(苏轼)杭州西湖究竟是怎样的美呢,今天我们跟随一位 最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。 (二)揭题,导入诗文。 2 1、诗的题目是(饮湖上初晴后雨)。 ( 1)透过读诗题,你读懂了什么?( a、天气
3、变化 初晴后雨; b、地点 湖上舟中; c、干什么 饮酒聊天)谁能连起来说一说。 ( 2)根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。 ( 3)小结:了解了诗题是我们学习古诗的第一步,苏轼写诗信手拈来,跟大家写日记似的,常常在题目中介绍一些写诗时的背景,理解了诗题,我们再来读一读。 二、初读诗题 1、大诗人眼中的西湖是怎样的,大家快读一读诗歌,要求:放声朗读,读准字音 。 2、检查反馈。 ( 1)一人读一句,其余学生读课题、作者。(潋滟 linyn 亦 y宜 y) ( 2)请生读古诗(学生评价) ( 3)齐读。 3、古诗方法渗透。 ( 1)了解了诗题和作者,读准了古诗还不能算读好了,还得读懂古诗,
4、同学们已经学习了不少古诗,谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法?(看注释、查字典、联系上下文、搜集资料) ( 2)有这么多好办法大家一定要用起来。现在,请大家边读古诗边看注释,想一想文中哪句古诗写的是初晴,哪句写的是后雨。 三、细读诗句 (一)感受西湖在不同天气下的 湖光山色。 初晴 水光潋滟晴方好 后雨 山色空蒙雨亦奇 3 1、读诗句你读懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦胧胧) 2、短短两句诗,两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。 晴天的西湖 水光潋滟晴方好 1、水光潋滟。 ( 1)借助注释说说第一句的意思。(晴天的西湖水面波光闪
5、闪,是多么美好!) ( 2)你从诗句中哪个词知道西湖水面波光闪闪?(潋滟) ( 3)潋滟让你想到了哪些词语?(波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金)我们一起来积累这些词语。 ( 4)是什么让西湖水面波光闪动?(太阳)想象一下,假如你现在就在西湖的游船上,明媚的阳光照耀着整个西湖,放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特点?(西湖的水在阳光下更加透彻,波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金;西湖的鱼儿欢快地舞蹈,一跃而起,仿佛穿了一身金缕衣;西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了) 引入诗歌晓初净慈寺送林子方(宋杨万里)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,
6、映日荷花别样红。净慈寺:在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方:诗人杨万里的朋友。无穷:望不到边。别样:特别 的。 A、我们一起来看看,同样在六月,诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎样的。请大家自由地读读古诗。 B、谁来说说读过古诗,你读懂了西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致?(荷叶在阳光下更加绿,荷花在太阳的照耀下更红了。) C、小结:是啊!西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚,如果你就是苏轼,你会怎样吟诵这句诗?(评价:你的心情是愉快的!你的心情就如同这明媚的阳光!我听出来了,你的吟诵是发自内心的!)面对这波光粼粼的西湖水面,我们一起来陶醉地赞美 水光潋滟晴方4 好! 2、方好。 ( 1)面对
7、这样美丽的湖光山色, 请你用一个字来赞叹。(好!美!妙!奇!)诗人怎么表达?(方好) ( 2)老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。正直;正当,恰好;一种形状。请大家选择一下,赞同的小朋友举手。 ( 3)是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处?(水光潋滟的精致,山清水秀的景致,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红的景致) ( 4)晴天的西湖能不能少这一抹阳光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了 水光潋滟晴方好!(齐) 雨天的西湖 山色空蒙雨亦奇 1、山色空蒙。 ( 1)正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中,突然,天气发生
8、了变化,发生了什么变化,谁借助注释来说一说?(雨天,西湖云雾迷茫,也是那么奇妙!) ( 2)在晴天里西湖的山是什么样的景象?(苍翠欲滴)现在呢?(朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云)老师也收集了一些,我们一起来读一读。 ( 3)这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是(山色空蒙)。 2、亦奇。 ( 1)闭眼想象一下这西湖雨天的美景,看见这样的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受带入诗句当中读一读。 ( 2)晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗?(也奇5 妙) ( 3)从哪个字当中你读出了“也”?(亦)亦就是也的意思,在古诗文当中常常用到。 (
9、 4)西湖的美景是这样的出神入化,带着你自己的感受读一读。 情境对话:苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边,西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看见。此时,苏轼和朋友看到不同天气下的西湖,苏轼和他的朋友边喝酒边聊天,想想他们会说些什么?选择刚才我们学过的词语用一用,比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同,同桌互相演一演。(晴天:波光粼粼,波光闪闪,波 光闪动,湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金;雨天:朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云) 预设:朋友:苏兄啊!这晴天的西湖湖面波光粼粼,真是美丽啊! 苏轼:是啊,这雨天的西湖山水朦胧,也是别有一番奇妙之处啊! 朗读:让我们像老朋
10、友聊天似的说说这变化万千的西湖 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇;让我们沉醉在这变幻的美景中,闭上眼赞美一下这奇妙的景象 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 (二)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 1、领略西施之美。 ( 1)一天之中,诗人享受了晴天和雨天两种美,真是高 兴。这时他由西湖想到了什么(谁)?(西子) ( 2)西子是谁?(西施)谁来给大家介绍一下?(春秋时期越国美女) ( 3)插入图片和资料,请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。 (材料补充:西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女,其中西施居首,是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣,鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动
11、,沉了下去。) 6 ( 4)通过材料,你读到了西施是怎样的美丽?(生答)所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。 2、淡妆浓抹总相宜。 ( 1)从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的, 哪一句?(淡妆浓抹总相宜) ( 2)淡妆浓抹是几种装扮,有什么特点?(淡妆素雅,浓抹鲜明艳丽)舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是(浓抹)生活中女孩子淡雅的妆扮叫做(淡妆)。(看图说一说) ( 3)总相宜。 那西施是着淡妆好呢还是浓抹好,看看诗人的怎么赞美的?(都好)你如何知道?(总相宜) 淡妆适合西施,浓抹也适合西施,西施天生就美,所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生,我们来夸一夸西施的美 淡妆浓抹总相宜。
12、 ( 4)这句话仅仅在赞美西子么?(还在赞美西湖)谁读懂了这句话,说一说这句话是什么意思?(西湖的晴天就如 同西施浓抹,雨天就如西施淡妆,不管晴天雨天都适合西湖) ( 5)引读:女生,我们一起来赞一赞这美丽的西湖,看似说西子,实际上比喻的是西湖,晴天的西湖 水光潋滟晴方好,恰似西子的(浓抹);雨天的西湖 山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(淡妆)一天之中,诗人看到了西湖浓抹的美,领略到西湖淡妆的奇妙,想到这里,诗人不禁赞叹 (齐)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。 四、朗读拓展 1、这首诗是诗人第一次到杭州时所作的,当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候,你们猜猜,诗人的心情是怎样的?(激动、兴奋)带着这样的心情,大 家一起来读一读 2、苏轼喜欢西湖,更喜欢用诗来写西湖,这里流下了他许多的诗、墨宝。我们一起来7 读一读这首诗望湖楼醉书。 ( 1)出示诗歌,生自由读。 ( 2)这是什么样的天气,你看到了一幅怎样的画面。(风大雨急的西湖骤雨图) 小结:大自然真是一位神奇的魔术师,让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿,在诗人心中留下了永恒的画卷,也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行,现在我们要和它说再见了,让我们把这幅画映在脑海中,悄悄地带走吧!(生伴乐齐诵)