要让细节在课堂中灵动范文仅供参考，自行编辑使用要让细节在课堂中灵动新课程标准的颁布实施，犹如一场及时雨，强有力地冲击着僵化、呆板的传统课堂教学。从这一角度讲，关注细节，就是关注教学行为的改变；关注细节，就是关注新课程的理念能否落到位；关注细节，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。笔者不仅想起了“同课异构” 中的两节课。教学片段一：（A教师）师：狮子大王发号施令时是怎样的？生：神气、威武的。师：谁愿意来读一读？（一生读，很多同学捂嘴笑。教师发现了。）师：笑什么笑？（教师认为学生上课不守纪律，不合作。）生：不像狮子大王在说话。（一学生说明笑的原因。）生：他平时就胆小，当不来狮子大王。生：像狮子大王生病了，无精神。师：对，他读得不像狮子大王，同学们读的时候一定要读出狮子大王的神气、威武。谁来读？学生不知所措。师：那好，大家一起来读这句话。朗读的效果仍旧不佳，而老师匆匆进入下一环节。实则是教师没有从细节上准备，不会在教学环节上运用细节，让这可用的细节从执教者身边溜过。正应了教育界一句经典话：“
