2012年教育学考研人物比较(中国教育史)(共10页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上人物孔子孟轲（思孟学派，“亚圣”） 荀况教育实践、 创办私学、 编订六经诗、书、礼、易、乐、春秋“六经传人”先秦儒家学派的集大成者教育作用“庶富教”教育对社会经济的作用“性相近也，习相远也”教育对人的发展的作用“性善论”：四善端恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心作用：“求放心”“存心”“养性”“性恶论”作用：“化性起伪”教育对象“有教无类”：不分贵贱，人人都可以接受教育作用：打破了贵贱、贫富和种族的界限，把受教育对象扩大到了平民，这是历史的进步。教育目的“学而优则仕”的教育目的：培养德才兼备的从政君子意义：反映了封建制兴起的社会需要，成为当时知识分子积极学习的巨大推动力量，为封建官僚制度的建立准备条件，适应了社会发展的要求。“明人伦”:五伦父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信俗儒雅儒大儒教育内容特点：偏重社会人事、偏重文事、忽略自然知识和科学技术，鄙视劳动