精选优质文档-倾情为你奉上从教课文到教语文读后感解放南路小学崔玉杰 这本书我读到了第三章“基于目标的教学过程设计”。每读一章都会有一次教学理念的触碰，每读一节都会一有种豁然开朗的体验，每读一个教学课例都会有一次亲临课堂的感觉。这段时间研读了本章的前两节“按先后顺序把句子写连贯”和“依据文本内容的表达练习设计和指导”，第三节是“围绕读写结合设计教学过程”。虽然三节并没有完全读完，但是从题目上就能看出编者是从低中高三个学段各选取了一节课作为范例，让我们明确各个年段该怎样围绕目标进行教学设计。 关于目标，很多专家、特级教师都这样描述过：目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向作用；目标是一堂课的导航灯。这些观点都在强调目标的重要性，那么基于目标进行教学设计就显得尤为重要。可是反思我们走过的路，我们备过的课，大都犯了这样一个共性的问题我们考虑得面面俱到，往往课时不够，学生厌烦，自己很累。正如书中磨课团队提到的“教朗读，从小学一年级教到六年级，许多学生的朗读水平仍然过不了关。教的、地、得，尽管反复练习，不断训练，但学生就是学不会，许多学
