论新课改下的高中生物教学中如何培养学生自主学习的论文范文仅供参考，自行编辑使用论新课改下的高中生物教学中如何培养学生自主学习的论文随着高中生物学课程改革的深度推进，“教学转型”成为重点议题之一。“以问题驱动学习，引导学生自主、合作、探究”成为新形式下教师应关注的重点。生物课程标准明确提出了“倡导探究式学习”的理念。下面就如何在新课改中正确转变教学方式，引导学生自主学习，谈谈个人的看法。新课程强调学生的自主学习，而学生只有经历自主学习的过程，才可能使自主学习能力得以提升。在高中生物课堂中，教师指导学生自主学习，能更好地促进学生建构知识、提升能力，这就需要教师“从教学要求走向学生需求”，“从传统备课走向教学设计”，依据学生“先学”情况，实施“后教”策略，依据学生的知能水平，确定教学内容，依据学生的思维状态，调控教学过程。首先，新课改下的高中生物教师应依据学生“先学”的情况，实施“后教”的策略。在以往的教学中，总是过分在意教师的“教”，课堂上基本上是教师讲学生听、教师问学生答。这种貌似“以教导学”，实为“以教定学”的教学模式，使得学生的学习完全束缚在教师的
