1、初三化学试卷讲评教案刘亚军一、学情分析从成绩和评卷来看，学生基础不够扎实，全班 65 人，平均分67.5 分，大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平，基于这样的情况，立求通过试卷题目的具体分析，通过对知识点的归纳，让学生进一步巩固知识，更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。二、设计思想试卷讲评课是以一种常见的课型，如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这样虽然感觉讲了很多内容，但学生的收获不大。本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评，在讲评过程中注意将试题分类进行：第一类，没有或很少有差错的试
2、题，通常不讲评或点到为止；第二类，部分学生有差错的试题，视具体情况适当讲评；第三类，绝大多数学生有差错的试题，这类试题往往属于迷惑性、综 合性较强的考题，重点讲评。提前发试卷给学生，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课 重点讲评第三类试题：即绝大多数学生有差错的试题。讲评试卷时，把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中，按知识 点分类讲评：身边的化学物质溶液化学实验探究化学式及化学方程式计算等；首先让学生回忆相关的知识点，然后根据这个知识点去解决题目中的问题，引导学生找出自己考卷中的错误，并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下
3、深刻的印象，促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识，增强了课堂的有效性，也提高了学生的能力。教学思路：（一）讲评课前的准备工作1、统计分析统计每题得分率，对得分率较低的试题认真分析错误原因2、归类分析根据试卷的内容、特点和考试结果，将知识点归类分析（二）讲评时重视“三要 ”1、巧妙公布成绩，要重视激励2、要借题发挥3、要分析错因 三、教学目标：1、知识与技能：熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题2、过程与方法：将习题进行分类，通过复习知识点，解决试卷中的易错题，分析失分原因，讲解典型题， 总结 方法。3、情感态度与价值观：感受教师给予的肯定和表扬，增强自信心，体验学有所获的乐趣；四
4、、教学过程（一）考试情况简要分析1、成绩分析考试人数90-100 80-89 70-79 60-69 60 以下平均分46 8 9 9 8 12 70.5表扬最高分的同学鼓励 60 分以下的同学继续努力2、答题存在问题分析从成绩和评卷来看，学生基础相对较差，不重视化学学科的学习，忽略知 识的巩固，学习的主动性较差，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）审题不清；读题、审题不仔细；（2）知识不牢、理解不透彻，解题时无法再现所需知识；（3）答题不规范。解答简答题，有的层次不清，有的表达不准确等。（4）化学方程式书写和计算错误。（二）试卷讲评1、学生自主订正（要求课前完成）试卷提前发给学生
5、，要求学生先独立纠错，通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误，能够对试卷中的部分错误自行纠正。2、选择题的答题情况分析题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12答案 D A C B C A A B C C B D正确率 100%83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%表扬全班学生：第一小题全部答对失分多的题： 4、6、8、11、123、知识点归类讲评失分率低的略讲，重点讲解学生普遍做错的题。考点一：对化学用语的理解（题 3、14）复习（学生回忆知识点）：化学用语：三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合
6、价、物质的命名规律等【分析】题 2，指导学生学会分析各选项的化学符号含义，然后根据有关知识解决。如：A:表示的是氮气分子；B：没有注意铝元素的化合价为3 价；D：离子符号书写要展示带电性及电量。【分析】 题 14，（2）标出 CLO2 中氯元素的化合价。【分析】题 15，（1）写出硫酸中的阳离子符号H 。考点二：溶液（题 9、161）错因：对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻【复习】1、固体物质的溶解度概念：条件、标准、状态、单位等2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用：学会读图、稀图3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法。4、溶液中溶质质量分数计算等。【分析】题
7、9、右图表示的是甲、乙两种物质的溶解度曲线，下列叙述正确的是（详细图标看试卷）【分析】题 16 第二小题根据试剂瓶标签说明书获取信息，进行溶质的质量、溶液稀释的有关计算：利用密度公式、根据溶液加水稀释前后溶质质量不变原理。考点三：化学实验基本操作、实验原理、实验探究（题 6、16、17）学生回忆知识点：1、常见仪器的操作要求：量筒、胶头滴管、 试管、玻璃棒等的使用；药品的取用、读数、溶液的稀释等【分析】题 6：指导学生学会看图：找出错误的原因及改正方法。提问：a、b、c 、d 四点满足燃烧的条件吗？为什么？2、粗盐的提纯实验：主要步骤、主要仪器及其用途。【分析】题 14（3）小题3、常见气体
8、O2 和 CO2 的实验室制法原理、装置、步 骤、检验方法、验满方法、注意事项等。【分析】题 164、实验探究题：【分析】题 17：问题讨论（2）D 装置的作用：学会联系本题的探究内容:检验固体草酸分解产物是否存在 CO 气体，结合装置 C 的作用进行分析，得知 D 装置的作用在于验证 CO2 是否完全被氢氧化钠溶液吸收。（3）、（ 4）小题的原因分析：联想到 CO 还原氧化铁的实验操作注意事项及其目的。考点 4：化学与生产、生活关系；化学与环境保护、食品安全的（题1、4、5、13、14）【分析】题 1 和题 5：化学与环保问题；题 4：化学与安全事故处理；题 13、和题 14 化学与生产生活
9、、化学与能源( 水资源的利用)。此类题目题意较浅，贴近生活，学生答题得分率较高，重在考查基础知识的应用。考点 5：物质的分类和性质（建构知识网络）（题 15）【分析】题（2）酸的化学性质与指示剂的作用；（3）酸与活泼金属发生置换反应；（4）酸与金属氧化物、碱的反应生成盐和水的一般规律；（5）考查酸与盐类化合物反应的条件。【投影】展示几位学生学生错误的答案，让学生去找出书写化学方程式错误的地方，让学生参与评价，参与到课堂中来，通过一起分析错误的答案，让学生以后不要再出错。考点 6：根据化学式和化学方程式的计算（10、18 题）【投影】让答得比较好的这些同学和大家分享一下注意事项，让学生去评价，进一步规范解题书写步骤。通过一起分析错误的答案，让学生以后不要再犯同类错误。总结：试卷中、有些题目老师没有逐一详细讲解，请同学们自己回去思考，或者同学之间互相帮助解决。通过这次考试找出错因，有针对性进行复习，力争在中考取得自己满意的成绩！
